初中古诗词教学方法有哪些？ 二、初中古诗词教学的策略1.重视诵读在初中古诗词教学中，教师要善于运用诵读的方法，让学生掌握诵读的技巧和策略。诵读是学习语文非常重要的方法，学生通过诵读能够有效积累相关的语言知识，而有感情的诵读又能够增强感染力，和作者产生情感共鸣，有助于提高学生的语文素养和语言感知能力。古诗词的语言一般感染力较强，而且有着极强的审美价值，在诵读的过程中还能够感受到音律美。因此，在诵读教学过程中要重视以下几点：首先，语文教师要明确教学目的，加强对学生进行诵读技巧的指导。当前，广大教师意识到了诵读对古诗词学习的重要意义。在教学实践中教师应采用多种方法对学生进行指导。例如：教师在课堂上要运用丰富的形式，这些形式主e79fa5e98193e4b893e5b19e31333433633363要包括教师范读、通过多媒体观看名家范读、鼓励学生齐读、学生有感情地自由朗读等。在读的过程中要进一步明确诵读的目的是在读中理解诗词的含义，不能走形式主义。同时要加强对诗词朗读技巧的指导，尽可能地为学生营造出宽松自由的环境，让学生能够感受到不同风格诗词的意境之美。其次，在诵读的过程中引导学生合理想象。在进行初中古诗词教学的过程中，教师重视引导学生诵读，是。
如何在初中历史课堂教学中运用问题式教学法
情境教学法在初中历史教学中应用应注意哪些问题 在历史教学实践中如果能恰当地运用情境教学法，则能使许多枯燥、抽象的历史学教学内容变得鲜活。这样可以使学生更好的听老师的授课内容，身临其境更容易理解当时的历史情节。初中的历史，可以告诉了小孩中们一个大概的历史观念，可能有些事情叙述的不是很详细，但是对于初中教育来说，树立一个对本国历史的自豪感和世界历史的认同感是很重要的，可以说，现在的初中教材符合这一点，不一定要非常专业详细，但是有个大概，可以树立起一种很好的历史观。
如何在初中历史教学中运用情境教学法 1、导语中用情景教学法，2、导新课用情景教学法，3、进行新课过程中用情景教学法，4小结时用情景教学法。
初中古典诗歌鉴赏教学浅议 初中古诗词赏析教学探究 中国是一个诗的国度。古诗词赏析历来就是语文教学的重点，特别是近年来的中考高考都加强了古诗词赏析能力的考查，旨在提高学生的欣赏品位和审美。
初中语文古诗词教学拓展策略 摘 要：古诗词是古诗文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养，培养热爱中华民族优秀文化的感情的一个重要方面。本文从目前中学语文古诗词教学的现状出发，就如何在教学。
如何激发初中生对古典诗词的兴趣 http：//wenku.baidu.com/link？url=MwuAL36YCNUK2rUBSsyT-eYPPCYLWrVgpNFLBV2Lz29DqNweaBx1V2xaFa372Q5KRe8os5nkSnyr0u3Ex-xRdx86xR92yTeheioNZ6ZMDIm如何激发中学生学习古典诗词的兴趣呢？一、在教学古典诗词的时候，我们要以教材为载体，除了要做好对教材中所选编的内容的教学外，还要重视对教学内容进行丰富和拓展，使学生更好地走近古典诗词，使他们对古典诗词有更好的认识和了解。比如教材的内容是选自《诗经》，我们就应增加讲述《诗经》的“六义”和它得以保存下来的历史及对后世的重要影响等。我们这样做就可以使学生更全面地了解我国古典诗词在体裁上是不断发展演变的，有“风”、“骚”、“乐府”、“五言诗”、“七言诗”、“杂言诗”、“律诗”、“绝句”等。也可以使学生更多了解历代有重大成就和影响的诗人，如：伟大的爱国主义诗人屈原；具有“建安风骨”的“三曹”、“七子”；田园诗人陶渊明、“王孟”；边塞诗人高适、岑参、王昌龄；还有“唐宋八大家”等。此外，还可以让学生了解到一些有关诗人的生活故事，如：屈原投汩罗江、曹植七步赋诗等。二、改变课堂教学模式，提升学生学习古诗文的兴趣。只有教师提出他们感兴趣的问题和任务，在课堂上。
