这是一名宝妈的自述，为了阅读方便，我将以第一人称讲述。
我家孩子今年上小学一年级了。快到期末了，突然被班主任老师约谈，我才开始意识到孩子的问题。
老师说：“快要期末考试了，孩子的学习可得抓一抓了。孩子很聪明，但是他零基础入学，知识储备太少了，跟别的孩子比差得远呀。你们家长也该抽出点时间陪孩子学习学习了。”
我听完，不知道说什么好，只能客气地答应着，表示是家长没尽责让老师费心了。
回家后，我仔细琢磨老师的话，不知道是什么意思。孩子入学后一直就没有书面作业，也就是留个念一念、听一听的作业，还有就是经常有手抄报。我们都是认真完成的呀。
说到孩子零基础入学，这不是不提倡超前教育吗？说提前学了，孩子上课就不听讲了到了三年级会出现滑坡现象。怎么老师反倒指责我们零基础入学了呢？
更何况，今年疫情，幼儿园不让去了，课外机构也不能开课了。所有的孩子都一样，都没上幼小衔接呀。说我家孩子比别的孩子差，能差到哪呢？
我是真的不明白，要说有的孩子上了幼小衔接，有的孩子没上，两个孩子有明显差别，这个我信。可是今年，所有的孩子都没上幼小衔接呀。
既然老师让家长好好抓学习，我比以前陪孩子学习更用心了。每天的作业都认真完成，但仍旧没有书面作业。孩子很快就完成作业了，然后开开心心地玩。
我一直以为，我这样做已经是尽责了，直到有一天我和另一个同学家长聊天，才知道真正的差距在哪。
一天放学，带着孩子在外面玩，见到他的一个同学。疫情期间，因为不去幼儿园了，我们有几个同学经常约着一起玩，组织活动。上学后，反而一起玩的机会少了。
我和家长许久没见，自然是要多聊一聊。我说：“好久不见，上学后，很少见到你们在外面玩。”
家长说：“现在都复课了，放学后带他去上课。”
我“噢”了一声，心里有一点点酸。
我说：“你们每天都有课吗？”
家长说：“也不是，今天周三就没课。不想让孩子太累。”我心里惊呼，这还不累？
我说：“以后周三放学咱们都在外面玩会吧。”
家长说：“他下周三就没时间玩了。他周三不上课，但是爷爷让他回家。爷爷给他念古诗，有时候教他下棋，虽然没上课外班，但是也得学点东西。我们平时上班，都是爷爷带他，爷爷没事就教他念诗，他现在已经会几十首古诗了。围棋也是爷爷教的。这周爷爷回老家有事，我就请假来接孩子，让他在外面玩一会儿，省心。”
听到这，我想起疫情期间，我们几个孩子约着一起玩，他家总是去的最晚。记得有一次孩子妈妈还说过，每天都要做一页数学题、写一页字。还有什么来着，当时也没留意，只是觉得孩子太痛苦了，还有点反对呢。
现在，我终于明白老师说的差距在哪了。
人家已经会几十首古诗了。我们只会课本上的6首古诗。
人家爷爷在家就能教下棋。我们想学围棋，只能花钱报班，舍不得花钱就不会。
人家爷爷会书法，在家就能指导孩子。我们想让孩子学书法，只能花钱报班，舍不得花钱就练不出漂亮的字。
我终于明白，没上幼小衔接不代表都是零基础，都没上幼小衔接，孩子的起跑线也不一样。
而我家的起跑线，在爷爷那一辈就已经输了。
我和老公都是从农村出来的，爷爷奶奶姥姥姥爷都没什么文化。我们能考上大学也是靠自己努力学习得来的。本以为我们成功跨越了自己的阶层，却没想到，在下一代的教育上，孩子的起跑线又回到了我们当初的阶层。
我们平时上班忙，没时间教孩子，爷爷奶奶带孩子就是在外面瞎玩，作业也辅导不了，只能我们下班陪孩子完成作业。
除了完成老师的作业之外，一个是每天学，一个是每天玩，日积月累，两个孩子的差距能不大吗？
我深深地反思了一下，我有能力让孩子缩小差距吗？
先考虑时间，假如放学后，我也不让孩子出去玩，那么是可以留出学习时间的。
再考虑学什么，人家孩子报了七八个课外班，我们要不要报？报这些课外班要花多少钱？我们能报得起几个课外班？学什么？英语？钢琴？美术？从经济上一算，我就底气不足了。经济条件也决定了起跑线啊。
还要考虑家风，或者说学习环境，或者说孩子能跟看护者学到什么。人家爷爷能教古诗，能教围棋，能教书法，这个资源太珍贵了，我家没有啊。别说爷爷了，就是我和我老公谁也不会任何琴棋书画啊。
我们的起跑线从爷爷那辈就已经输——了！还能追的上吗？
