从一点出发，可以画______条射线，______条线段，过一点可以画______条直线，过两点可以画______条直线 从一点出发，2113可以画无数条5261射线，无数条线段，过一点可4102以画无数条直线，过两点可1653以画一条直线。判定方法：1、直线由无数个点构成。直线是面的组成成分，并继而组成体。没有端点，向两端无限延长，长度无法度量。直线是轴对称图形。2、用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。线段长就是这两点间的距离。3、射线是指由线段的一端无限延长所形成的直的线，射线有且仅有一个端点，无法测量长度。扩展资料各种图线的表示方法1、直线：把线段的两端无限延长，可以得到一条直线，直线没有端点。一个小写字母或两个大写字母．但前面必须加“直线”两字，如：直线l；直线m，直线AB；直线CD．2、射线：把线段的一端无限延长，可以得到一条射线，射线有一个端点。一个小写字母或端点的大写字母和射线上的一个大写字母，前面必须加“射线”两字．如：射线a；射线OA。3、线段：用直尺把两点连接起来，就可以得到一条线段；线段是直线的一部分。线段有两个端点，它的长度是有限的，线段的长就是两点间的距离。用表示端点的大写字母表示，如线段AB；用一个小写字母表示，如线段a。
直线射线线段评课稿 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：wlkwylzy对教学内容2113 的评课稿王永兰线段、5261射线、直线是学生继续学习4102几何图形知识的基础，这堂课需要掌1653握的知识点多，而且比较抽象。赵老师的这节课比较全面的体现了新课程的三维目标：通过迁移，观察分析等认识直线、射线，掌握直线、射线、线段联系与区别。教师精心地设计教学过程，有效地利用学生已有的旧知来引导学生学习新知，注重调动学生多种感官参与，很好的调动了学生学习的积极性。整节课层次清楚，环节之间衔接紧密、过度自然。具体设计了一下几个层次：1、引导观察，感受射线、直线的意义。从学生已有的知识出发，创设猜谜语的故事情景复习线段的知识，同时为后面学习新知做好了铺垫，并在此基础上引出射线。接着由射线引入直线，并比较三者之间的关系。2、情景创设不仅注重新颖有趣，更重要的是体现了数学的应用价值。重视了学生已有知识的充分利用，由线段一端无限延长、射线的一段无限延长、从一点引出两条射线引出角3、注重调动学生的多种感官参与。通过动眼看、动口说、动手画、动脑思让学生想象、体验建立了显得线段、射线、直线的概念。1、赵老师整堂课目标制定清晰，学生亲身、清楚去理解线段、。
关于初一的直线、射线、线段 数学问题（需要清晰过程）【高悬赏】1、如图所示，C是线段AB上任意一点，AB的长为8cm，M为AC的中点，N为BC的中点，求线段MN的长。。
线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线（）.
直线，射线，线段
直线，射线，线段的定义 直线：过两点有且只有一条直线（两点确定一条直线）.无端点射线：直线上的一点，可向一方无限延伸.有一个端点线段：直线上两点间的一段.有两个端点
线段 直线 射线 是几年级的内容 这应该是刚学习几何的时候的内容，也就初一吧。
