早期幼儿感知觉的特点发展 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：温暖无所谓鱼一、儿童感知觉的早期发展儿童出生时各种感觉就已出现。新生儿当饥饿、身体不舒服时就啼哭，吃饱、身体安适就熟睡，这表明机体觉已经发生作用。当皮肤受到冷、热、触等刺激会引起哭叫、吮吸、眨眼、抓握等反应，标志肤觉也已存在。新生儿的味觉和嗅觉也较早发生，对不同的味道或强烈的气味已有明显的反应。视觉和听觉在儿童出生时也已出现，如受到强光就眨眼，周围发生巨响便惊哭。新生儿在出生后第九天就出现第一个自然条件反射，即在被抱成哺乳姿势而未开始喂乳时，就出现寻觅乳头和张嘴吮吸等反应，很明显，这是对运动觉、平衡觉、触觉几种感觉刺激所构成的复合刺激的反应，既表明运动觉、平衡觉等感觉已经产生，也标志着知觉的形成。知觉正是对由复合刺激构成的事物整体的反映。婴儿期内，各种感觉在生活实践中发展着，而且几种感觉逐渐能协调活动。例如，视觉、运动觉和肤觉协同活动，从而双手和双眼可以协调活动，可以自如地抓握，看到皮球滚走便会转过身体寻找。而随着言语的发展，儿童的感知能力日益提高，能更好地感知世界。进入幼儿前期后，儿童动作的发展使他们便于抓弄物体，认识物体，也使他们自由行动，扩大了认识范围，促进。
如何利用感知觉的适应和对比规律合理组织幼儿的活动 首先，要保护好孩子的感知觉器官，让这些器官得到良好的发育.要注意保护眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手等器官的健康发育，因为这是发展感知觉的物质基础.其次，要利用并创造机会，刺激各项器官的发育.让孩子多看美丽的图画，多听动人的音乐、多动手、多说话等等，这么多的行为，对孩子的器官发育都有一定的刺激作用.再者，教给孩子丰富的知识，在此基础上，才有可能综合各项能力，进一步发展观察力.积累丰富的自然知识、生活知识、文化知识，能帮助孩子迅速了解被观察物.另外，兴趣是最好的老师，培养孩子的观察力，最重要的是培养他对观察的兴趣，生活中各种事物纷繁复杂，特别容易引起孩子的观察兴趣，但是要保持长期的兴趣却很难，家长要适当调整措施，保证孩子对事物有一个完整的了解过程，让他的兴趣持续长久.在这些发展感知觉的能力基础上，家长可以适时地培养孩子的观察力，如气候变化、动物迁移、自然常识等等，在观察时，做到从表及里、从近及远、从局部到整体的观察方法，在循序渐进的基础上，培养他们对生活的好奇心，养成观察事物的好习惯.
幼儿的感知觉是如何发展的 宝宝从出生开始，就接触到了这个世界，宝宝和世界的联结需要e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333433653938依靠感官。那么，宝宝的感知觉发育是怎样的呢？注意力和记忆力的发展都是怎样的。一起来看看吧！感知觉的发生与发展孩子天生具有感知能力，可以帮助他们获得外界信息，对照顾者做出反应，形成各种社会关系，这些是发展的基础。0-1岁婴儿感知觉的发生（1）听觉现代心理学研究表明，听觉并非是出生后才具有，而是胎儿阶段就拥有听力能力。（2）视觉敏锐度新生儿视觉系统发育不完善，主要是眼睛分辨细微物和距离较远的物体的能力不足，即视觉敏锐度（视敏度）不强。视敏度是衡量新生儿视觉发展的重要指标之一。（3）颜色视觉颜色视觉就是衡量孩子区别相近颜色的能力。其实，新生儿颜色视觉难以衡量很不容易，因此对其认识很有限，但是新的研究成果也取得了一些进展。（4）注视其实大多数测量孩子视觉感知能力的方法主要依靠观察孩子眼睛如何运动，重点是观察注视和追视2方面。（5）其他感知能力触觉反应是一种与生俱来的先天无条件反射，例如吮吸反射、抓握反射等。味觉和嗅觉也生来就有，保护孩子嗅觉和味觉的敏感性，可以帮助孩子认知外界环境。有。
如何利用感知觉规律组织幼儿园的课堂教学活动
促进幼儿教师专业发展的主要途径有哪些 教师专业发展2113是教师专业素质不断提高的过5261程。专业知识、4102专业技能和专业情意的水平是构成教师1653专业素质的主要组成部分，这三方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。只有通过教师专业知识、专业技能和专业情意的发展，才能有效地促进教师的专业发展。一、创建学习型团队，促进教师专业知识的发展。创建学习型团队，是实现教师队伍专业发展最有效的途径。学习型团队具有持续学习的能力，能使每个成员不断丰厚专业知识的内涵。我园积极营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围，创建学习型教师团队。一是开展“走进名著”的学习活动。每学期幼儿园提供一至两本名著，如《爱的教育》、《给教师的建议》等，引导教师扎扎实实地进行学习，学后结合教育实践开展心得交流活动，使科学的教育知识、先进的教育理念与教师的教学实践有机地结合起来。二是开展“好文章大家读”的活动。园务领导和教师在日常学习中，碰到好的文章就打印或复印推荐给全体教师，大家共同学习，共同反思，共同交流。三是推行周二晚上学习制度。每周二晚上六点至八点教师集中学习，每月一个主题，每月一次学习交流。四是重视外源的学习，即从幼儿园外部获得“学习源”。我们。
如何在教学中运用感知觉的规律以及如何 【在教学中利用感知觉的2113规律】1、正5261确利用无意注意的规律组织教学：4102凡需要学生注1653意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。这是引起学生兴趣、维持对学业注意的关键。在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引学生的注意。对于教学中必须重复的东西，如课文的熟读、同一类题的反复练习活动，教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。教室的布置要相对稳定。在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，出示的时间要适当，切忌过早显示。下半节课才用的教具，不要在一上课就暴露在学生眼前。教师的服饰、发型不宜过于耀眼，有的教师换了新装或理了新发型后，往往在上课前先到学生面前“亮亮相”，这种做法可以有效地减弱学生上课时的注意分散。在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件，如天气骤变、学习条件恶化(突然阴雨、停电、室外嘈杂等)、学生病倒或严重违纪事件等，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以。
如何促进幼儿的智力发展？ 这样，在孩子不断实践的过程中，设计的构思也逐渐复杂、完善和充实起来，促进幼儿智力的发展
如何将儿童感知觉的发展特点用到幼儿园科学领域活动上，请举例说明？ 您好，你的问题，我之前好像也遇到过，以下是我原来的解决思路和方法，希望能帮助到你，若62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333433653961有错误，还望见谅！一、问题的界定《幼儿园科学教育活动实施过程中的问题与对策研究》是在2006年9月正式开题，通过2006年9月至2006年12月前期的初步实施和研究，课题组教师普遍感到本课题涉及面太广，具体操作实施时不容易把握，因为幼儿园科学教育活动主要包括集体活动、区域活动（小组活动、个别指导）、幼儿无意识活动，到底在以上的幼儿园科学教育活动实施过程中关注和解决哪方面的问题呢？根据教师的反馈，课题组积极与幼教专家联系，将课题实施过程中出现的问题与专家进行了详细的沟通，专家根据本园实际，对课题中问题的界定提出了新的建议，将本课题研究的问题范围界定在幼儿园科学教育活动实施过程中科学区的问题与对策研究，这一界定受到了课题组教师的一致认可。无班界区域活动是银川二幼根据本园班级布局和本园幼儿实际需求开展的园本活动，区域活动对幼儿积极性的调动、创新能力的培养、合作能力、交往能力等都起到了有效的促进作用，自开展以来受到了区内专家和同行的普遍认可，教师在区域活动中积累了许多。
感知觉的规律在教学中有哪些应用 感知规律包括强度律、差异律、活动律、协同律、组合律、和活动律等。一、强度律强度律体现e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333431353936的是感知对象的强与弱的关系，这个强与弱取决于刺激的强度，强度越高，越容易被清晰感知。因此，在教学中要求教师在讲课时，音量不要过低，板书字迹、图片内容不要太小，就是为了保持一定的强度，使全班同学能听得清、看得见。二、差异律差异律体现的是对象和背景之间的差异。一般情况下，对象与背景差异越大，感知效果越好。因此在教学中要想使学生能很好地感知对象，就要增加对象与背景之间的差别。因此，在教学中，板书时用白粉笔在黑板上写字，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，也可以用彩色粉笔。三、活动律活动律体现的是相对的静止和运动关系。在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中可以使用活动性教具，演示实验，放幻灯片、教学电影或录像等，可以起到很好的教学效果。四、组合律组合律体现的是部分和整体之间的关系。在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的。
