孩子马上入幼儿园，该怎么平衡上学和带娃出游这件事？ 哈哈，这个我要来说一说。家有男宝，上小班。这不快要放暑假了，幼儿园里，没去上学的，会退伙食费。退的最多的那个，是我家的。我们的情况是这样的。1每周至少上三次幼儿园。每次半天。不在园里午睡。次数酌情增加。每个周日，我们会一起，做好下周的计划安排。周几上幼儿园，周几去玩，周几去兴趣班，孩子意愿为主。2每次孩子醒来，第一件事，就是问我“妈妈，今天周几？该去上幼儿园，就会去幼儿园。该出去玩，我们就会出去玩。我见过不少孩子，一周上五个整天幼儿园，生病一周，回来就会哭闹，不愿意上学。我家孩子，一周三个半天，该去幼儿园的时候，不会哭闹，自己走进教室。我是这么认为的。1我们上的是家门口的公立幼儿园。老师不教知识。早上入园后，吃早点。然后做个游戏或者手工，其他时间自由活动。中午11点午饭。饭后自由玩一会，然后放学。我家宝宝，是一个思想早熟，爱挑战的男孩。一直跟我抱怨，幼儿园没意思。没有知识学，游戏也没意思，也没有好伙伴。我观察下来，大部分时间，他在园里都是发呆。其他孩子也一样。基本是自娱自乐，看起来都很无聊。少部分会比较活跃，也是自嗨型。加上，我是一个全职妈妈，所以，我不打算把孩子整天放幼儿园里。2我经常会给。
孩子上幼儿园之后，做手工作业你崩溃了吗？ 不知道这位朋友的崩溃来自手工作业的工作量还是和其他家长的比较。最近正好有一位朋友跟我聊到这个话题，…
幼儿园手工(感受与收获) 儿童的才智反映在他的手指尖上。只有让孩子在操作中动手，动脑，多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。而手工制作正是典型的手脑并用、手眼协调，有利于全面开发学生大脑，有利于全面开发学生创造力。这种符合儿童身心发展需求的特点决定了它的实用价值。1、促进生理机制发展 脑科学揭示脑左右半球有相对分工，左脑是语言逻辑的优势半球，主管逻辑性心理活动，如逻辑记忆、逻辑思维；右脑则是非逻辑性心理活动场所，主管情感、情绪、形象记忆、空间知觉、直觉、艺术欣赏等。左右半球在学生的创造活动中各司其职，缺一不可。但长期以来，教学过程的着眼点更多的是在逻辑记忆上，而忽略了直觉、灵感、情绪学习，这使右脑的开发和左右脑的沟通显得薄弱。手工制作便需要左右脑的同步合作沟通来完成。手工制作的过程中，调动了儿童的全部感官的活动，既是左右手的合作协调，同时也是手与脑的协调训练。学生通过实际操作，有了感性认识，才会激发创作欲望与灵感，通过材料工具的选择搭配，完成原有的设计意图，从而达到完美的设计效果。这与进化论中人到猿的进化过程中手的进化促进脑的进化是一致的。2、促进心理健康发展 在小学时期，由于大脑皮。
幼儿园自制手工户外玩教具：布尾巴，“布尾巴”的活动目标1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿身体的灵敏性，发展幼儿身体的平衡能力。2、培养幼儿能在游戏中的合作意识及。
孩子还在读幼儿园，如何平衡家庭和工作？这个标题，就是我曾经切身经历过的。如今还历历在目，希望给宝妈们一点参考。我三十岁才有的儿子，初为人母，在这个特殊的年龄阶：-。
