如何在综合实践活动中,应该有效的对学生进行自我评价—个人分析 让学生在综合实践中发展

如何在综合实践活动中，应该有效的对学生进行自我评价—个人分析 综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的亮点。而评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段和方法，它贯穿综合实践活动的全过程。如何贯彻国家课改倡导的“立足过程，促进发展”的课改理念，做好综合实践活动学生的评价，促进学生的全面发展，本文将借鉴有关学科专家理论指引，展开理论与实践探索的具体阐述，总结一些操作实践性强的综合实践活动学生评价方法，使评价真正成为促进学生发展的推动力。实践证明，要想有效的保证综合实践活动的组织与实施，必须建立促进学生全面发展的评价体系。如何 进行综合实践活动发展性学生评价，我总结了以下几个环节：确定学生评价主体，确立学生评价目标，科学选择学生评价内容、设计学生评价工具、灵活运用学生评价方法和呈现学生评价结果进行反馈等环节。这些评价的环节紧密联系，相互制约。明确的评价目标和内容是选择评价方法的基础，笼统或琐碎的评价标准将不利于数据和资料的收集，而没有准确、有效的数据，就不可能达成正确的评价结论，从而影响对学生的反馈并提出合理的改进建议。必须针对不同内容的主题活动目标选取恰当的评价方式方法，并利用评价反馈改进工作，促进学生综合。如何让学生在综合实践课中\ 让学生动起来让综合实践活动活起来；综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，是在；下，通过学生主体的、创造性的问题解决学习活动，有；知识与体验性知识、单一学科知识、校内与校外结合起；生身心和谐发展的课程；心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学生；着眼于发展学生的综合实践活动能力，创新精神和探索；促发展”是综合实践活动课的指导思想；去，在活动中“发现让学生动起来 让综合实践活动活起来综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，是在教师的指导下，通过 学生主体的、创造性的问题解决学习活动，有机地将学问性知识与体验性知识、单一学科知识、校内与校外结合起来，以促进学生身心和谐发展的课程。综合实 践活动课面向全体学生，以学生为中心，通过学生动口、动手、动脑等实践活动，塑造学生完美的人格。着眼于发展学生的综合实践活动能力，创新精神和探索能 力。“活动促发展”是综合实践活动课的指导思想。让学生积极参与到各项活动 中去，在活动中“发现问题、提出问题、分析问题和初步解决问题”，从而获得参与研究社会实践与服务的体验。在活动中学会了分享、尊重与合作，从而养成 了实事求事的科学态度，。学生发展报告中综合实践活动项目情况 怎样写 作为学生练习写作用的“社会实践报告”，它的体例、写法目前还无定论，可以参考“调查报告”的体例和写法，“社会实践报告”应该有以下几部分：标题：可以是公文式标题，即。学生发展报告中综合实践活动项目情况 怎样？ 作为学生练习写作用的“社会实践报告”，它的体例、写法目前还无定论，可以参考“调查报告”的体例和写法，“社会实践报告”应该有以下几部分：标题：可以是公文式标题，即。中国的基础教育为什么需要综合实践活动 莱文校长：①Question everything；②Study hard；③Think for yourself 许智宏校长：①做学问；②学会做人；③发展为社会服务的能力 2.如果对两个大四的学生进行选择和。如何在综合实践教学中进行学生问题意识的培养 首先，教师要对综合实践活动有一个较深刻的理解和把握，有尊重学生个性的自主发展作为设计课程框架和具体活动的出发点之一。教师是学生的学习伙伴，是环节推动的隐性力量。要从设计有启发性的情景活动入手，善于设置悬疑，触动学生已有的经验储备，进而通过观察、思考捕捉到自己感兴趣的问题。这样生成的问题对学生来说很有吸引力的挑战性，可以引发他们深入研究的欲望，往往可以取得较有效的效果。小学段几乎大半课程都是与孩子生活实践紧密相连的。例如：展示布局合理美观的室内装饰图、多功能船模、美丽的剪纸等等，都能引发孩子强烈的探求欲望，产生很多相关的问题，进而使学生形成观注周围事物的习惯和着眼点，逐渐使问题意识渗入到个性形成中来。第二，在综合实践教学中，教师要懂得尊重孩子个性，保护肯定孩子积极思考、发现问题的勇气。每个孩子的生活经历和个性不同，产生的已有经验不同，他们发现感兴趣的总是也不同。教师要根据生成的问题围绕本课的研究主题加以引导，帮助学生筛选、整理、合并问题，使学生逐渐掌握发现问题的途径和表述问题的方法。这样经过一段时间的锻炼，学生可以很快把生成的问题加以处理，使问题的提出不再停留在表层的观察和思考。综合实践活动的实施对于学生的发展有哪些意义 综合实践活动课程的实施除了切实转变学生的学习方式外，还对学生的发展带了多方面的变化；有效地调动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；提高和发展了学生多方面的能力；有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。它给学生带来的这些变化是任何一门学科课程无法替代的。