小学数学教师教育随笔 小学数学教师教学笔记10篇

继续教育：有效教学技能(小学数学)学习笔记 bbqhdldp LV.1 2011-11-10 关注 概论 小学数学教师教学技能 一、小学数学教学技能的含义 1、教学技能是活动方式 2、教学技能是教师的教学行为 3、教学技能是教师的教学行为。小学数学教师教学笔记10篇 随笔，顾名思义：随笔一记2113，是5261散文的一个分支，是议论文的一个变体，4102兼有议论和1653抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常。http：//uzzf.com/soft/174210.html用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的小学数学教育随笔 小学数学应用题教学的体会在小学数学教学中，应用题的教学占有重要地位.如何教好这部分知识，下面谈谈我的一些做法和体会.一、培养学生的审题习惯细致地审题，弄明白题意，是准确解答应用题的先决条件.因此，在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件，构建起条件与问题之间的联系，确定数量关系.为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边思考，用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来.为了培养儿童细致审题的习惯，我常把一些容易混淆的题目同时出现，让学生分析计算.例如：①图书室的科技书与故事书共3000册，科技书的册数是故事书的2/3，有科技书多少册？②图书室有故事书3000册，科技书册数是故事书的2/3，有科技书多少册？题①中3000册为共有数，题②中3000册是一种的，因此计算方法不相同.经常进行此类练习，就容易养成认真审题的习惯.二、教给学生分析应用题常用的推理方法在解题过程中，学生往往习惯于模仿教师和例题的解答方法，机械地去完成.因此，教给学生分析应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要.分析法和综合法是常用的分析方法.所谓分析法，就是从应用题中欲求的问题出发进行分析，。

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