为落实脱贫攻坚和对口支援战略部署，按照山东援青管理组工作要求，2020年威海管理组围绕需求导向，以提升门源集团化教研和教师教学能力为目标，深入推进了教育系统“组团筑梦·挽手同行”主题系列活动。
一是强化“引进来”。实施了威海名师送教讲学活动，结合门源集团化教研需求，向课堂问诊把脉，向教师传经送宝。9月下旬，普通高中教育名师9人团队，在海北州第二高级中学针对“提升学科素养”和“高考复习备考的实效”问题，先后开展了基于高考评价体系的高考备考策略、散文阅读教学等主题教研活动。
10月中旬，义务教育和职业教育名师26人、两个团队再赴门源。中小学开展了以“课堂诊断与评价”“同课异构”“专题讲座”“互动研讨”等形式的主题教研活动；职业教育方面以示范课为先导，以提升实训技能为落脚点，开展了汽修、焊接、护理等11 个专业门类的专项指导和技能实训。较之以往，此次交流活动学科覆盖范围进一步扩大，培训人次达到2300余人。集团化教研主题更明确切实，尤其把立足学情定教法设计评价求实效，着眼学科核心素养、学生实操能力的提升为突破点，采用理论与实践、宏观指导和微观操作相结合的方式，取得了预期的效果。
二是积极推动“走出去”。开展了对口学校交流交融活动，以门源对口学校需求为切入点，促进两地对口校的“点对点”深入融合。11月中旬，在威海、门源两地的统筹安排下，门源三中骨干教师一行15人组团远赴威海，分别与对口学校威海凤林学校、威海城里中学开展互访联谊活动。
在凤林学校，两校教师共话友谊，教研组之间进行了深入的对接，应门源教师要求凤林学校就青年教师培养模式，教学评一致性要求下的“活力课堂”与评课模式，“教学评一致性”理念下的各学科子课题研究成果，以及学科教研组建设情况进行了充分的展示交流。同时，就阅读这一两校共同关注的课题，凤林学校用课例和专题报告的形式，介绍了语文和英语“大阅读工程”取得的成果。
在城里中学，门源教师一行观摩了教育信息化特色、协作区语文优势学科建设的相关介绍；深入课堂一线，依托课例，深度了解了在信息化大背景下任务驱动型教学的具体操作流程和实践模式；围绕特色学校建设这一话题，应门源教师要求，城里中学还就家校合作、研学旅行、“三结合四沟通”地清泉阅读体系等方面进行了广泛而细致的交流。
威海管理组采用 “威海·门源远程智慧援教工程+组团筑梦·挽手同行主题系列”相结合的模式，推动提升了“线上+线下”“前方+后方”的教育对口合作机制，为促进两地教育内涵发展、增进鲁青两地情谊做出了积极的贡献。
