幼儿园小班的主要心理特点有哪些？ 一、幼儿心理发展的一般特点：1．认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程.甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚.如两排相等数目的棋子，如果等距离摆开，幼儿都知道是“一样多”，但如果将其中的一排棋子聚拢，不少幼儿就会认为密的这一排棋子数目少些，因为“这一排比那一排短”.可见，幼儿辨别数目的多少这要受棋子排列形式的影响.所以说幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的.2．心理活动及行为的无意性 幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性.在正确的教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变.3．开始形成最初的个性倾向 3岁前，儿童已有个性特征的某些表现，但这些特征是不稳定的，容易受到外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来.幼儿个性表现的范围比以前广阔，内容也深刻多了.无论是在兴趣爱好方面、行为习惯、才能方面，以及对人对己的态度方面，都开始表现出自己独特的倾向.这时的个性倾向与以后相比虽然还是容易。
幼儿教师该如何教幼儿认识几何图形 幼儿几何图形教学之我见雾里看花 发表于 2008-3-16 21：45：001推荐前几天，教师们在讨论这样的问题：小班幼儿都已经认识了三角形，但对于三角形的知识经验是比较零碎的，是否。
如何利用感知觉规律组织幼儿园的课堂教学活动 幼儿教师应按照幼儿感觉和知觉发展的规律组织教学活动：(1)适应现象。①感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应。
婴幼儿的图形和颜色知觉发展得很早，他们从小就喜爱看色彩艳丽，图形鲜明，情节生动的图书，更喜欢家长按图书的内容给他们边看边讲
幼儿形状知觉的特点 知觉是对感觉的加工过程，发生较晚。婴儿出生后4～5个月才出现手眼协调动作，这是最早出现的知觉形式。其他形式有空间知觉、距离知觉、自我知觉、时间知觉、深浅知觉等。。
幼儿期的感知觉规律是什么 一、儿童感知觉的早期发展 儿童出生时各种感觉就已出现。新生儿当饥饿、身体不舒服时就啼哭，吃饱、身体安适就熟睡，这表明机体觉已经发生作用。。
学前教育幼儿心理学的问题，儿童的知觉特征是什么？求解答 知觉是人脑对直接2113作用于感受器的客观事5261物的对事物整体的反映。1、方位4102知觉：三岁1653幼儿仅能辨别上下方位，四岁幼儿开始能辨别前后方位，五岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位，六岁幼儿虽能完全正确地辨别上、下、前、后四个方位，但以自身为中心来判断左、右时仍有困难。许多研究认为左右方位的相对性要到七八岁后方能掌握。2、距离知觉：幼儿对他们熟悉的物体或场地可以区分出远近。对于比较遥远的空间距离则不能正确认识。3、形状知觉：幼儿的形状知觉逐年发展着。一般地说，小班幼儿已能正确地辨别圆形、三角形、长方形和正方形。中班和大班幼儿除以上四种图形外，可以进一步掌握梯形、半圆形、菱形、椭圆形等其他平面图形和球体、正方体、长方体等立体图形。4、时间知觉：幼儿初期儿童已有一些初步的时间概念，但往往和他们具体的生活活动相联系。如他们理解的“早晨”，就是指起床的时候，“下午”就是指妈妈来接的时候。他们对于一些带有相对性的时间概念，如“昨天”、“今天”、“明天”，就难以正确掌握。一般地说，他们只懂得现在，不理解过去和将来。幼儿中期儿童可以正确理解“昨天”、“今天”、“明天”，也能运用“早晨”、“晚上。
中班幼儿绘画的年龄特点 绘画，是幼儿钟2113爱的另一种语言。一个点、一个圆、一片5261红、一抹蓝，都4102在述说幼儿内心的话，闪现幼儿纯真的1653心。在幼儿园的不同时期，幼儿的绘画会有不同的特点．作为一名幼儿教师，要及时把握幼儿绘画的年龄特征．选择不同的指导方式，有针对性地引导．让幼儿在绘画中释放天性。感受快乐。一、小班：随心所欲—涂鸦期幼儿绘画特点：小班幼儿大部分为3-4岁，正处于涂鸦末期。这时期。幼儿对于绘画并没有清晰的概念和目标．反而对绘画工具感兴趣。喜欢操作工具时肌肉运动所带来的快乐．享受涂鸦时在纸上留下痕迹时所产生的惊奇。此时。幼儿的手部小肌肉，神经系统发育还不成熟，手、脑不能完全协调一致，以致画出的物象比较夸张、变形。老师可选择幼儿熟悉的、准确性要求不高。单个的物体引导幼儿绘画。如糖果(圆形)、小雨点(点)、好吃的糖葫芦(线团)，幼儿只要看到自己的绘画成形，就会很有成就感。小班幼儿色彩意识淡．一般只使用单色笔．或交替两种颜色的笔重复涂画。还可能特男0钟爱某一色彩，不管画什么全部使用这种色彩。对此，老师不必限制，强调幼儿的选色、用色，只需为幼儿提供粗细适当．色差明显的工具材料．鼓励幼儿自由表现。教师指导。
儿童空间知觉的发展有哪些特点 金色雨林认为在学前期，儿童的各种空间知觉(方位知觉、形状知觉、立体知觉)虽有明显的发展，但由于他们对空间关系还不能完全理解，各种能力发展也不适应，常常分不清周围事物的方位、形状，以及物体的远近，做出许一多引人发笑的事。儿童的形状知觉也是随年龄逐步发展的。所谓形状知觉就是对物体几何形体的辨别。2岁的幼儿，意识中还不存在一个单独的整体空间，而是一个互无联系混沌一片的世界。物体的各种形状并没有和幼儿的活动或其它的感觉通道相联系。因此，幼儿分不清物体的形状。如果让他们画画，他们就会以游戏的形式任意画线。有图形线、单一线、横、竖、斜、弧、踞齿、螺旋线等，杂乱地纹在一起，他还能自言自语地给各条线起名。这阶段的幼儿正处于“涂鸦期”。由于幼儿的手发育还不完善，眼动轨迹杂乱，手、眼、脑不协调，感知能力差，所以这些无秩序、不成形的线条，就反映了他们认识的物体形状。一般说，儿童在军岁时才能较准确地辨别物体的形状，分辨图形，如三角形、长方形和正方形。5，6岁的孩子能准确地辨别圆形、菱形、椭圆形及其它平面和立体知觉。儿童对他们所熟悉的物体或场地一般都能区分出远近，但对于较廷的距离则不能正确认识。所以4岁的儿童。
幼儿的形状知觉掌握有什么顺序？ 形状和颜色是物体的主要属性。幼儿认识形状和颜色是认识物体的玺础。通过认识几何形状，也可以培养和发展幼儿的感知觉、观察、想象、记忆和思维能力。资料研究表明：孩子从。
