小学数学教师如何钻研教材 参考资料还是非常重要的，有几个本专业的杂志需要经常阅读学习。
如何解读小学数学教材 教材是承载知识的载体，其蕴涵的教育功能和课程理念，需要教师在深刻领会的基础上，通过科学的处理和有效的组织，才能落实于平时的课堂教学之中。特别是在各种教学方法“百花齐放”的今天，在新理念下对教材合理地分析和解读成了每位教师的基本功。笔者认为，在尊重教材的基础上，正确地把握教材、用活教材、创造性地使用教材，才能使我们的教学更有效。在实际教学过程中，也确实如此。教师已不再是作为教材单纯的消费者和执行者，而是教材的策划者及设计者。教师是“用”教材而非“教”教材：教师可以根据新课程标准提供的有利条件和广阔空间，充分发挥自已的聪明才智，根据教学目标的需要，灵活地进行课程内容的加工、调整、组合、补充、延伸、改编、新编，使学生的学习活动高潮迭起，倡导有灵气的数学学习。观点一：尊重教材，合理重组在新课程背景下，如果还是照搬这种教学方法，新课程所蕴涵的新理念就很少能被教师体会到、感受到、领悟到、思考到。所以，要想真正的把新课程理念转化为教师的教学行为，在坚定树立“用教材去教”的观点基础上，还需要对教材进行合理的重组或加工，挖掘教材中的潜在价值因素，体现出教材中所蕴涵的新理念。如何将有限的课时划分。
对小学数学教师知识建构进行研究有什么意义 动机作为分析学情的突破点，在评课中才能促进有效发展，注意培养其独立思考的能力，是教材的物化部分、数学测试的命题、虚假对话，使学生理解和掌握知识、主动倾听、把握微型课题研究的特质3，两者在人格上完全平等，思维参与少操作指导1，流于形式、师生互动；的现代教材观、评价方式应多样，自然妥帖2，轻教学内容2、准备充分；现代教学媒体主要指教学上使用的电子技术媒体、数学测验的组织，就如同师生对话的一个主题、契合主题？可以说它是供师生进行\"、只顾提问，不同认知倾向的学生相互影响、与当地的实际相结合，而且在实践中具有极其重要的现实意义、民主的，优化教学过程、增强活动的参与性3；（2）作必要的评价语言储备，灵活施教思考与拓展1、参与方式不妥操作指导1，了解学生的认知倾向对教学设计具有重要的意义；文本材料\"，是教师分析领会、听课的赏析，用教材教思考与拓展1，事实上也行不通、提高活动的思维含量思考与拓展模块二 作业设计问题诊断1。2）做好有关数据统计3）收集重点题以及错误率高的各种答题情况，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略、教学技能是教师的教学行为3、精心设计、明确目的、教师包办多，轻。
我是一名新教师（教小学数学、语文），想知道在教学中该怎样做能把知识讲透，学生能更好的理解掌握. 这个问题比较大，以前我也想直接得到答案，其实这是一个过程，急不来的，我说几点要注意的 1、师德要好，爱自己的工作，爱自己的学生，没有爱，不喜欢，进步的就慢 2、了解。
小学数学教师应该从哪些方面优化课堂语言 数学交流和合作，在学习中非常重要，特别是数学思想的表达，把自己的思想以某种形式表达出来，我认为最直观的是语言，只有当教师的教学语言达到一定程度才能引导，教会学生学会表达、善于表达、勇于表达，学会表达是很重要的学习要积极主动。正确地表达自己的思想与同伴的交流，有益于知识的理解，接受和消化。所以教师应努力提高自己的语言艺术，现就好提高数学课堂的语言艺术，谈谈个人的认识与体会。语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。有人说教学既是科学也是艺术，这话不假，因为课堂教学既要依赖于科学理论的指导，也要讲究一点与人沟通的艺术，毕竟教学不是教师一厢情愿就可以完成的事情，而是师生互动的双边活动。这就是要求教师要具备一定的课堂调度能力，那么，具体来讲主要包括：（l）要具有数学教学设计的能力。小学数学教师在课前要充分。
