一份课程设计的组成部分都有哪些,与教学设计的区别 课程设计是由教学任务,教学对象,教学目标,教学策略,教学过程,教学评价组成的,和教学设计的区别:一、对应层次不同1、课程设计是把学习者作为它的研究对象,所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程,也可小到一堂课、一个问题的解决。2、教学设计:就是教学的内容文本指导老师自己上课用的,从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容,因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。二、设计的出发点不同1、课程设计以学生对知识的理解和掌握为基础。教师应在设计中设计教学和学习。如何使学生学得更好,达到更好的教学效果,是教学设计的指导思想。2、教学设计是教材和教师意图的体现。其核心目的是建立在教师对教学内容理解的基础上的纯“教学”案例。强调教师的主导地位,而忽视学生的主导地位。三、原则不同1、课程设计的原则①、从简单到复杂。②、从特殊到一般。③、现存生物体的生命循环。④、从一般到细节。⑤、从一般分类到更细的分类。2、教案设计的原则①、系统性原则教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成。体育课教学设计的基本要素有哪些 体育课教学设计的基本要素有哪些 体育课教学设计的基本要素包括:教学任务;教学对象;教学目标;教学策略;教学过程;。以学生为主体的教学设计应该怎么设计? 主体式教学是基干课堂教学教师主导,学生主体的教学理念,通过发挥学生的主体作用,激发学生的学习内驱力,达到教学目标的实现。在实际操作中,要根据学科特点、教学内容进行设计。以高中思想政治课教学为例谈一点具体方法。一、创设情景,引导学生进行探究学习。思想政治课教学内容与时事政治结合紧密,课程目标就强调要求,用马克思主义的基本原理理解实际问题。因此,课堂教学要选用国内外契合教材内容的新鲜时事材料,通过视频或文字的方式呈现出来,引导学生进行合作探究,分享交流,让学生加强对课本理论知的理解和运用。二、开展模拟活动,让学生身临其境地学习。高中思想政治教学内容中,涉及到许多社会经济生治生活的主体。如何扮演好这些角色,学生缺乏感性认识,不妨组织一些模拟活动,让学生进行角色定位,参与其中,如模拟政协委员、联合国发言人、企业CE0等,使学生在模拟活动中,明确一定的社会责任,培养政治认同的核心素养。也可举办微型辩论赛和演讲比赛,对一些重要的政治观点进行批判性思考,由此提高明辩是非的能力。三、勇于开展议题式教学,培养学生核心素养。2017版新课程标准把培养学生的核心素养作为新课程教学目标,把议题式教学作为载体,进行。如何进行体育课堂教学设计 体育课堂教学环境包括硬环境和软环境,也可称为物质环境和人际环境,物质环境是指教学的物质条件,如体育教学场地、器材、温度、光线、通风,以及必要的教学设备等等;人际环境是指教师与学生之间的关系,如师生的需要,认知因素、情感因素、课堂心理气氛(班级学习风气)等等。硬环境是外显的,比较容易设计;软环境是内隐的,比较难以把握。良好的体育课堂教学环境除了取决于物质条件外,还取决于合理的课堂教学组织形式、科学的课堂教学管理和课堂问题行为的有效调控等。一、体育课堂教学的硬环境设计做好教学场地、器材、设备的选择、布置等准备工作,是实施体育课堂教学方案和实现体育教学目标的物质保证。合理的体育课堂教学硬环境设计能充分利用体育教学场地、器材,提高使用率;有利于教学过程中队伍的组织、调动;能合理安排课的密度,增加学生的练习次数;能调动学生学习积极性,激发学习兴趣,使之主动地投入到体育学习中去;便于教师指导、帮助,预防课堂问题出现和伤害事故的发生。体育课堂教学硬环境的设计应注意以下几点:1、教学场地的设计要科学、合理、富有新意2、教学器材、设备的选择要合理3、场地、器材、设备的布置应符合卫生要求4、场地。
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