家庭是脑瘫患儿最熟悉，最自然的生活环境，除了日常康复治疗，我们也要重视患儿的心理变化过程。
由于肢体的残疾，限制了外界的活动，其实脑瘫患儿需要更多的爱抚。母爱非常重要，母亲最能影响患儿的心理精神发育，从饮食起居到其他各种照顾，都会使小儿得到快乐。母亲的笑容、声音、气味以及与肌肤的接触都是对小儿很大的刺激。
孩子们喜欢各种各样的刺激，有了这些刺激他们会感到很安全、满足；如果无法得到这些刺激，或者母亲因为失望、沮丧，拒绝他们，常常将其放到一边，使其缺乏温柔的拥抱和耐心的交流，会使其随时处于不安的状态。所以小儿容易变得无表情，不安，疑虑和孤独。
这些对小儿社会适应的发育、性格形成及学习兴趣都会产生影响，如不注意，会慢慢失去学习的能力。对刺激及新的经验也无兴趣，此外还会产生一些心理行为疾病，如神经性厌食、偏头痛、神经症、习惯性抽动、嫉妒等。
语言障碍
说话是一项精细、复杂的技巧动作，婴儿期发音器官和肌肉，主要用于呼吸和进食。所以正常呼吸和饮食是良好的发音器官和肌肉，小儿和母亲间有相当微妙的情感联系，在喂过饭后妈妈抱着时，小儿开始用嘴唇和舌头弄出声音，这可为说话的准备。
如母子关系被破坏了，就有可能会哭而不会做这种说话的准备。父母应与小儿一起活动，当洗澡、穿衣、散步时可想他提出问题，让他回答，或看他能否辨认物品的名称。不能让他天天呆在家里或每天走同样的路线。鼓励他说话和了解周围环境。每天要用一定的时间和小儿在一起游戏，边教边鼓励。总之父母和家人对脑瘫患儿正常心理发育和纠正不良行为，将起到重要作用。
癫痫和弱智
如果小儿有痉挛一定要到医院就诊，癫痫反复发作会加重脑损伤，会影响小儿的智能。要加强对弱智患儿的教育，积极探索病因，如甲状腺功能减低症，伴入糖血症，苯丙酮尿症等，可通过药物或限制饮食以改善症状，仔细检查感觉器官有无问题，若无问题要给予声音、颜色、形状等刺激，在功能训练的同时加强教育。
视、听觉缺陷
患儿可能会斜视，单或双眼不能集中焦点，眼球震颤或其他问题。需要配眼镜者，父母应该及时让他佩戴。患儿可能又全聋或听力障碍，只能辨认某一范围内的声音频率和强度，应尽早就诊，听力障碍要根据实际情况佩戴助听器。
01 争取患儿合作，在患儿兴致最高时教导，例如饥饿时可以教吃东西，最好结合游戏进行，做到寓教于乐。
02 不要有争吵发生。训练指导患儿心情常常急迫的，当发现患儿不用心、进步慢时，常常会烦躁、训斥、责骂，甚至打患儿。这种做法是错误的，常常会使患儿产生抵触情绪或因惧怕产生心理阴影。训练指导要有建设性，让患儿与足够的时间去反应。当他完成一件事，做好一个动作，要立即给予鼓励。
03 让患儿有成就感。例如用勺子吃东西，可以抓他的手，帮他握住勺子，去取食物，拿到他的嘴边，重复几次以后，就可在食物快到嘴巴之前放手，让患儿自己完成最后的动作，让他有一种自己完成的成就感。
04 要重视脑瘫患儿的日常生活动作家庭训练：患儿在发育过程中 ，需要父母、家人的精心抚育才能成长，家庭疗育是治疗中不可缺少的一部分，这样才能收到更显著的效果。
