近日，太原市教育局发文，再次强调为家长减负，重点明确杜绝将学生作业变成家长作业，严禁要求家长批改作业、打扫教室卫生、点赞转发各类信息等，对此，家长们纷纷表示“苦盼久矣”。
说到家长作业，其中最惯常操作，就是从陪写到辅导再到批改的“一条龙”服务，这对于部分工作忙碌、或“技能有限”的家长来说已然“压力山大”。而一旦遇上老师布置“超纲”作业，像制作PPT、手抄报，甚至让幼儿园孩子制作青铜鼎，让一年级学生写12页调查报告之类，家长们更得亲自上阵、全权代劳，费心费力手忙脚乱。更有甚者，作业之外的任务也与日俱增，家长群中除了正常的通知交流，还有把学校活动照片发到朋友圈里“拉票”的要求，要家长“克服一切困难”来学校轮流站岗、打扫卫生……种种任务让人深感无奈，难怪有人直呼孩子上学、家长“渡劫”。
督促家长参与孩子教育，以及增强家庭作业的实践性，初衷当然都是好的。然而，某些学校为了出彩，绞尽脑汁在课后作业上大做文章，这家刚布置了手抄报，那家就要求小视频，“你追我赶”之下，一不留神就过了度。而对于多数被要求的家长来说，作业就在眼前、任务已经下达，其他人都“积极响应”了，为了自家孩子不落下，有人硬着头皮上，有人花钱买作业，总之，都怕被老师误以为“不关心孩子”。
跑偏的“家校互动”，弊端显而易见。就拿孩子写作业来说，家长一旦全权负责，老师又如何了解每个学生的知识不足，怎样进一步因材施教？难度过高的实践性作业由家长大包大揽，孩子非但不能提升能力，恐怕还会养成万事依赖他人的毛病。更令人忧心的是，如今，家长的参与度、存在感甚至贡献率已成为某些学校的教学指标，甚至直接影响孩子在学校的“待遇”。此前有媒体报道，某学校老师直言“积极参加班级活动、支持学校工作的家长，可作为以后评选学生各项荣誉的标准。”若任由此种情况发展，只会将本该纯洁的校园异化为“拼爹”的名利场，离教育的初衷越来越远。
“都是为了孩子”不能沦为口号，家校合作的第一前提，就是要厘清学校与家庭之间的权责边界。近年来，全国已有多地教育部门发布相关规定，要求学校老师不得给家长布置作业。但就现实来看，家长作业大行其道，单凭几位老师、家长显然无力改变。打破僵局，还需“发文”之后把监督落在实处，进而理顺教育责任。学校教书育人，家长陪伴成长，各司其职、各尽其责，多些理解支持、多尊重孩子成长规律，才能让彼此都松口气。
