原标题：【多彩丹幼 快乐童年】“审议始于思 课程施于行”——丹灶中心幼儿园开展主题审议培训研修活动
审议始于思
课程施于行
教研，是一场智者的对话；
教研，是一次温暖的唤醒；
教研，是一种走心的体验；
教研，是基于儿童视角的思考
为进一步更新教师的儿童观和课程观， 加强幼儿园课程的实践，探索课程的生成方向，将“教什么”转变为“学习什么、怎么学”，积极探寻契合3-6岁学前儿童的学习方式，让教学朝着更优质、更高效的方向发展，2020年10月26日中午，我园陆主任特邀张婧老师对教师们进了课程审议的研讨。
什么是主题审议
教师在实施课程时能通过个体研读和集体研读相结合的方式，对课程资源（教材）编写的意图与价值、对本班孩子现阶段的发展需要进行理性思考，并调整、优化、整合出更符合本园、本班孩子发展的课程方案，这个过程就称之为主题审议。
主题活动开展中，基于幼儿对问题的探寻兴趣，在环境的支持引导下，教师应追随幼儿经验不断引发幼儿“深度”学习提供支架，使主题设计走向主题实践。
01
基于课程 经验分享
张婧老师结合整合课程的某个主题为案例，分析了主题实施过程中遇到的常见问题，指出主题审议不该是“拿来就用”，应当结合教材、活动形式，适宜区域等方面思考，分析定位资源，以资源为主题的创造性主题课程，我们要利用资源多样性，将资源进行活用。
最后她说“在做审议时，要弹性预设内容，老师们可以根据自己班本内容，适时调整符合本班孩子经验和需要的课程，真正让课程落实在孩子身上。”
02
聚焦审议 齐心探讨
在张婧老师的理论实践相结合的讲座分享之后，老师们按年龄段分成小、中、大三个小组，分别从活动形式，适宜区域，家园共育，日常渗透，材料投放以及环境创设六个方面有针对性的进行了主题前审议。
03
现场分享 助推教研
教师们按级分组研讨完成后做了分享。在分享的过程中让我们教师学到了审议主题脉络，要放慢节奏，追随儿童，关注内容的逻辑发展线索及儿童经验的连续性；让教师成为孩子的观察者、支持者、合作者和引导者。
04
纵观成效 总结经验
课程审议研讨过程中通过老师们的思想碰撞， 解决教材可行性与操作性的问题， 解决了老师们对主题活动中经常出现的困惑，促进了教师们的专业化成长。 在今后的课程实施中，相信教师们会从点到面立体思考，懂得观察发现儿童，形成研究的意识和能力。能站在儿童的视角出发，让课程真正适合我们的孩子。
幼儿园课程建设是一条漫长的路，我园将继续深入课程审议，让审议成为支持儿童深度学习的推手，让课程真正成为儿童有效成长的载体。
