数学日记 方程的好处 数学日记方程

数学日记怎么写方程问题 今天数学课上我们学习了方程的概念，通过老师的讲解，我对等式、未知数这些名词有了更深一步的了解，要学习好方程，要熟记以下特征：1 含有未知数的等式叫方程2 使方程的两边相等的未知数的值叫做方程的解3 求方程的解的过程叫做解方程我要把这些关于方程的名字弄懂、熟记。解决更多的数学问题。小学五年级数学日记解方程 题目呢数学日记 方程的好处 最近的数学课，我们在学方程，未知数x可是位名副其实的主角。有同学不太明白，为什么像\"一个数加上12等于20\"这么简单的题目我们最近还要用方程来做.其实，方程是一种不同于我们之前学习过的解题方法.特别是用来解决一些较难的、逆向思维的题目很是方便。像\"一个数加上12等于20\"这么简单的题目我们用方程来解体现不了方程的优势，但我们现在是在学习一种新方法，掌握一种新工具。例如：甲、乙两家原来有同样多的羊。一年之后甲家的羊只数扩大了5倍，乙家的羊只数扩大了9倍。现在两家一共有420只羊。他们原来各有多少只？这道题怎么样？你能用以前的方法解决吗？用什么方法？画图？凑数？请把你的答案传上来。如果用方程法可就简便多了。请看：设原来各有x只羊5x+9x=42014x=420x=30方程的威力可真大啊，x简直就像是一个小魔法师。我们要学好用好这个魔法师，解决更多的数学问题。概率和方程的故事数学日记 《概率和方程的故事》读后感数学很美，美在它的内部和谐，美在它同自然、社会的密切联系，美在众多数学家的感人事迹，数学的美，是精神和思维的美，它同艺术美一样感人至深。正是这种美，吸引了从古至今的无数英才，以数学为终身事业，付出毕生的才智去追求、去探索、去创造，终于使数学达到现在这样无处不在，无处不用。但是数学的美，不容易为多数人尤其是青少年感觉和认识，其原因并不是数学本身的严谨和抽象（其实，这正是数学美的一个表现），一个重要原因，恐怕是我们的数学书教科书，以及青少年数学读物多是一副冷冰冰的古板面孔，而不是生动、感人、美丽的形象。数学书能写得很美，很动人吗？张远南先生的《概率和方程的故事》等三个故事集给出了肯定的答案。《概率和方程的故事》一书讲了46个故事。每个故事都讲得很生动、很美，让人感到兴趣盎然，爱不止读。圆周率π，小学生也知道。但是，用很多根细细的等长小针投放到桌面的纸上，竟能算出π=3.1415929 知道的人恐怕就很少了。该书中《布丰投针求π值》就生动地讲述了法国数学家D·布丰设计的投针试验，以及它的原理，读起来，感到十分有趣。《威廉·向克斯的憾事》则从另一个角度讲了π的故事，此文。五年级数学日记（关于简易方程） 数学日记，这个名词一直使我很不明白，日记我是知道的，可是加上数学二字，到底是什么？起什么作用呢？与平时的日记有什么不同呢？然而一次偶然上课的机会使我认识到了它的作用。一次我在讲长方体的表面积时，学生已经共同说出了长方体的表面积，指的是六个长方形面的总面积，但是我让学生试着自己算一下某个长方体的表面积时，发现很多学生根本就不动脑子思考问题，而是等着好学生或教师来讲时，我非常生气，但是作为新老师的我控制住了自己。我意识到这个问题不是知识点难，也不是我没有讲好，而是学生的内因没有起作用，即使我批评全班同学那效果也是不佳的，怎样让学生知道学习数学的关键在于“思考”呢？突然我脑海中出现了“思”这个字。多么好的一个字呀！面对学生我在黑板的右侧写了一个大大的“思”字，问学生：“这是什么字？做为五年级的学生当然认得这个字，但是他们迷惑的是数学课堂上出现这个字的目的。随即我又问：“这是一个什么结构的字？分别由什么字组成？有学生很快说出，“上下结构，田和心组成。“好！我说，“那么谁知道什么才能称之为田？“能长粮食的土地”，“南方的水田”…学生说了很多，“那么田是天然形成的吗？“不是，只有农民耕种。五年级数学简易方程日记 推荐答案分数解方程的方法：1.第一步一般是去括号了 如果没有括号转入第二部2.第二步是乘以公分母 目的就是约去分母3.第三步是移向 合并4.第四步是得出结果解二元一次方程组吧.思路是消元，根据方程的特点来确定用代人消元还是加减消元.如果一个方程中某一未知数的系数为1，常用代人消元法，也可用加减消元法；如果两个方程中同一未知数的系数相等，或互为相反数，或是整倍数关系，当然用加减消元法了

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