为什么智商测试可以检测智力？ 感谢@芝士喵 的邀请。其实很简单一点，智商测验是基于一定智力理论，用来测量智力的量表。所以，一个好…
阿兹海默症要怎么样才能够检查的出来
婴儿大运动发育缓慢，应该去医院看那科，… 您好，根据您的描述情况，属于是神经系统方面的。建议可以去医院做神经评分测定了解生长发育情况，祝愿身体健康。
教育商数 成就商数 可不可以看作是发展量表 常模分为组内常模和发展常模。组内的分为标准分数常模，T分数，百分等级，标准九分数等，发展量表有智力，年级当量，商数 常模分为组内常模和发展常模。。
《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想是什么？ 对《幼儿园教育指导纲要》中的几个基本观点的理解《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）是遵循我国宪法和教育基本法律的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。它与其他有关幼教的教育行政法规一起，构成一个受共同原则指导的、具有内在协调一致性的、层次不同的幼教法规体系，共同推动我国幼教的科学化、法制化进程，促使幼教朝着更加健康、正确的方向前进。《纲要》鲜明地体现着国家的意志，也为着所有幼儿的健康成长。它本着“指导幼儿园深入实施素质教育”（《纲要》总则）的宗旨，对我国幼儿园教育的性质、地位、指导思想及其组织、实施和评价等各方面提出了基本的要求和原则性的规定，也可以说它是将我国幼儿教育长期以来的，特别是贯彻《规程》以来的行之有效的教育观念、方法、措施、经验等等，以法规的形式固定下来，通过国家的强制力来保证其实施，从而为我国幼教新世纪的发展构筑坚实的基础。对我国幼教来说，学习和贯彻《纲要》应该是一件大事，因为它将在今后一个较长的时期内指导我国幼教的发展方向。当然，作为国家文件，《纲要》基本上属于观念层面的，比起各地的实施细则来。
幼儿园在活动中全班孩子都在微博中，唯独可把另一小孩没拍上，这说明老师是什么问题？ 一次不能说明什么，因为这个年龄的小朋友还未有很强的纪律与团队意识，或许那时刚好跑开了。如果多次这样或许该好好去了解一下，或与老师多沟通。
幼儿园教师对幼儿的评价方法的运用有哪些 （内容来自网络2113）科学有效地评价幼儿，了解5261幼儿身心发4102展的需要，是提高幼儿园教1653育适宜性和有效性的前提。《幼儿园教师专业标准》明确将评价幼儿作为教师必备的专业能力，指出幼儿园教师应能“客观地、全面地了解和评价幼儿”，并“有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展”。但当前教师评价幼儿的能力却不尽人意，在评价幼儿的过程中存在诸多问题。教师评价幼儿的常见问题评价内容狭隘。教师对幼儿身心发展的评价指标体系认识不清，不知道应从哪些方面评价幼儿身心发展的情况，在评价过程中往往以部分指标的评价给出整体发展的结论。如一些教师凭“很少生病”这一指标判定幼儿“体质好”，或仅凭“愿意与同伴交往，并能与同伴友好相处”就判定幼儿的社会性发展良好，孰不知评价身体素质的指标还包括耐力、力量、灵敏性等，“关心和尊重他人”“能够遵守基本的行为规范”等也是评价社会性发展水平的重要内容。横向比较普遍存在。虽然教师大都认同幼儿的发展具有年龄差异与个体差异，应慎做横向比较，但在实际工作中，教师却常常只有班级概念而没有年龄意识，习惯将班级内的孩子进行横向比较。如教师经常这样评价：“A幼儿生活自理能力较强。
