八年级数学《平均数》教学设计 本课时学习目标：1.通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。2.能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累。
如何点评小数除法解决问题求平均数教学设计 1．在本节课内容之前的几节课内容是小数除以整数、小数除以小数的笔算zhidao，现在要用小数除法去解决双归一的问题内。2．的课堂中发现学生的计算能力还是不错，但是对于每一步的解题思路还是掌握得不好。3．如果我再上这节课，我会让学生多说说容每一步的解题思路，让他们更清楚每道算式表示什么意思。
五年级数学求平均数的教学设计 一、创设情境 投影显示第13页的复习题，让学生思考并回答：（1）这题要求的是什么？（2）必须要知道什么？（3）怎样列式解答？计算的结果能说明什么问题？。
苏教版四年级上册数学教学设计-平均数 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：刘小红3 平 均 数项目｜内 容｜1.红红3天写了18个大字，他平均每天写几个大字？2.读教材第49页统计图。男生套得准些还是女生套得准些？分析与解答：从单个数据个数来看男生有4人，女生有5人，所以我们可以先分别求出男、女生套中的总数，然后分别求出男、女生平均每人套中的个数来进行比较。(1)我们可以采取“()”的方法来进行比较。(2)男生：6+9+7+6=28(个)()÷4=7(个)｜女生：10+4+7+5+4=30(个)()÷5=6(个)｜答：男生套得准些。3.平均数就是用一组数据的()除以这组数据的()，求平均数的方法还可以用移()补()法，所以平均数能较好地反映一组数据的()情况。4.移动笔筒里的铅笔，看看平均每个笔筒里有多少支。5.小丽有下面这样三条丝带。这三条丝带的平均长度是多少？温馨｜提示｜知识准备：搜集、记录、整理数据的方法，统计图和统计表的认识。学具准备：空白的条形统计图(表)。1.18÷3=6(个)2.(1)移多补少(2)28 303.总和 总个数 多 少 总体4.(6+7+5)÷3=6(支)5.(14+24+16)÷3=18(cm)
求一个数的几分之几是多少教学设计 教学目标：1．组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法—画线段图分析数量之间的关系。2．引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。3．使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。教学重点难点：重点是掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题；难点是理解算理，正确图示。教具：课件情境图学具：小纸条授课类型：新授课教学方法：讲授法教学过程：一|复习：师：上新课之前，我们先简单复习一下上节课的知识，请看大屏幕：一辆摩托车，平均每小时耗油9/8 升，2小时耗油多少升？2/3小时呢？师：怎样列式？算式表示什么？(9/8×2，求的是9/8的2倍是多少？（9/8×2/3，求的是9/8的2/3是多少？师：在这里把什么看作单位“1”呢？（9/8升是小时的耗油量，2/3小时耗油多少，就是把9/8升看作单位“1”，平均分成三份，取其中的二份）师：这是我们上节课学习的主要内容，出示，齐读：一个数和。
小学四年级平均数和条形统计该怎样教学设计 教学目标 知识与技能：1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。过程与方法：1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程。2、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。情感态度价值观：从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达交流数据的特点，认识统计图的价值。教学重点 认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学难点 能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学方法 尝试教学法 课型 新授课教学准备 多媒体 教学时数 1板书设计教学过程：一、炫我两分钟二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：zyling1208吴正宪平均数教学设计平均数教学案例吴正宪【案例背景分析】案例背景分析】统计初步知识—平均数选自北京版小学数学教材第七册e69da5e887aae799bee5baa631333433626563本课的教学目的有以下三点：⒈经历平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法⒉在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力⒊渗透统计初步思想平均数在我们的生活中应用很广泛，求平均数的方法并不难，理解平均数的意义应是本课的重点因此，应该让学生首先产生对平均数的需求，经历平均数的产生过程，加深对平均数意义的理解，同时求平均数的方法也就在学生理解意义的过程中发现并学会另外，平均数是为了解决问题而产生的，那么当学生理解了平均数的意义之后，就应该让学生应用所学的知识去解决孩子身边的、生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦因此我没有按照原有教材编排，先让学生动手摆圆片，通过移多补少使每一行的圆片个数同样多，得到3、7、6、4的平均数是5而是通过创设情境、产生需求—解决问题、理解平均数—联系实际、拓展应用。
四年级下册《平均数与条形统计图》教学设计
求平均数-教学设计与教学反思
