在实践中反思 教师专业发展

如何进行教学反思 促进教师专业成长 教学反思促进教师专业发展李庆云 更新时间：2012-12-29 8:21:04当前的课程改革进入了反思阶段。我们教师应该增强反思意识和反思能力，应该在教学中实施反思性教学,这样才能有效地实现新课程的目标。那么，教师反思的问题从哪来呢？从教学目标、教学理念中来；从教学方法、教学流程中来；从教师行为、学生表现中来；从学生热情、主动参与的效度中来；从作业质量、评定中来；从教学阶段小结、试卷分析中来。总之，既要重视反思教学中的大问题，又要重视反思自己或学生身上“针头线脑”的小问题。无论问题大小，只要是没有解决好的问题，就有反思的价值。尤其需要注意的是，这里所说的“反思”与通常所说的工作之余进行的简单、随机的“想一下”的内省活动或者独处放松时静坐冥想式的反思不同，它不是模糊的、偶尔为之的、片断的，而是需要教师认真努力进行的，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进行。此外，教学反思并不单纯是教学经验的总结，它是指教师在教育教学过程中以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而找出过程中的优缺点，发扬优点，克服缺点，填补漏洞为什么说反思是教师获得专业发展的重要途径 教师专业成长是指教师在整个教书育人的生涯中，逐步提高自身从教素质，成为一个优秀教育工作者的专业成长过程，其实质就是教师专业素质方面的发展。在不同的历史时期，社会对教师专业素质的要求是不一致的。西南大学靳玉乐教授曾经就这样论述过：“新时代教师应该具有教师职业的美好追求和愿意从教的坚定信念，同时，为了胜任日常教育教学工作，还必须具备丰富的专业知识结构及熟练的专业技能；另外，追求自我发展和提高也是现代教师应该具备的基本素质”。可见，教师专业发展包括专业信念与精神、专业知识与技能、专业提高途径与策略。推动教师专业素质发展有许多途径，比如许多学校开展的校本教研、各级各类师资培训、新老教师“结对子”传帮带活动、“名师打造工程”等等。不可否认，这些举措对教师的专业发展起了一定的积极作用，但过份强调了环境、外力的打造。教师专业素质的发展不主要是靠环境的培养、他人的影响，而是在自身的学习和教学实践中不断提高的，即在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中提升。反思是推动教师专业发展的一个根本和重要途径。历史教学则是一座桥梁，它回顾过去、联系现实、展望未来，作为素质教育的重要组成部份，在何谓教学反思？其在教师专业发展过程中的作用是什么 1、教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。2、教学反思在教师专业发展过程中的作用：（1）教学反思何谓教学反思？其在教师专业发展过程中的作用是什么 1、教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。2、教学反思在教师专业发展过程中的作用：（1）教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。所以教学反思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。（2）教育家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。为此他提出了教师成长的公式：经验+反思=成长，大凡优秀的教师都是在实践、反思、总结这条途径中成长起来的。（3）写教学反思，能促进我们对理论的理解内化。缺乏理论的指导，只能呈现肤浅的的反思，但如果意识上希望自己写的深刻些，便会在自身需求下去有目的地翻阅资料，搜集参考一些素材，整理成自己需要的材料，通过整理能深入理解了理论的内涵，知道为什么这样做，从中获得快感。（4）写好教学反思，能促进我们思考向纵深发展。这是因为时间、大脑遗忘的方面因素，容易是教学瞬间的过程亮点被忽视而产生搁置现象。动手写了教学反思与教师专业发展的介绍 《教学反思与教师专业发展：新课程改革中的案例研究》讲述了：教学反思是教师培育职业感情，构建专业思想、改善教学技能的赋权增能过程，从而帮助教师走向自觉、自主与探究的专业发展之路。《教学反思与教师专业发展:新课程改革中的案例研究》讲述了：教学反思是教师培育职业感情，构建专业思想、改善教学技能的赋权增能过程，从而帮助教师走向自觉、自主与探究的专业发展之路。只有经过反思的教学生活才有意义，教师才能在教学中找到自我。不同水平的教师在实践中蕴含着对教学的不同理解，他们在教学反思的内容、层次和过程中呈现出迥异的特点。《教学反思与教师专业发展:新课程改革中的案例研究》深入、生动、系统地展示了新课程改革背景中数位教师教学反思的种种属性与特征，剖析了此等特征与教师专业发展的诸种深度关联，从而说明教学反思是通过怎样的机是成为促进教师专业发展的重要内在动力的。教学反思对教师专业成长有什么意义 《基础教育课程改革纲要》提出了新一轮课程改革的六项具体目标。在关于评价改革中，尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思，要求教师在具体的教育教学行为中贯彻新的教育理念，要有反思的意识、反思的能力和反思的习惯。教师应基于新课改理念，反思自己的教学实践，有反思才会有发展，有反思才会有改革，有反思才会有提高。当然，教学反思对促进教师专业成长、提高教育教学质量等的意义也是不可争辩的事实。所以我们应该对当前的“教学反思”进行重新的认识和思考。我国古代的大教育家孔子就曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，还有“扣心自问”、“吾日三省吾身”等说法和论述，这说明早在古代，人们就充分认识到反思的重要性。事实上，反思一词本身就含有“反省”“内省”之义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其事物的本质。教学反思是“分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身，尤其是教学技能、教学方法的深入思考，这种深思使得教师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于教学实践”。教学反思是教师以自己的教学活动过程为参考对象，对自己所做出的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和何谓教学反思？其在教师专业发展过程中的作用是什么 1、教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。2、教学反思在教师专业发展过程中的作用：（1）教学如何理解教师成长等于经验加反思 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：教师成长=经验+反思。他认为，如果教师仅仅满足于获得教师经验而不对经验进行深入反思，那么他的经验将大受限制。叶澜教授也指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。如今，当新一轮基础教育课程改革以崭新的姿态直面我们的教育之时，教育教学评价在发生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。面对着着翻天覆地的变化，我觉得我们正面临着严峻的考验，面对着诸多变化，教学反思也显得尤为重要。那么教学反思有什么价值呢？教学反思的价值集中地表现在它对于“每一个”教师的整个生活的影响，当教师生活在反思中的时候，教育的一切都因着教师的变化而发生了最本质的变化，因为教育的一切，无论是课程因素还是教学因素，无论关乎课堂还是事关教材，教学质量的优劣最后取决于教师。进行教学反思能提高教学质量教师的教学反思,进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。进行教学反思有助于教师逐步培养为什么实践与反思是教师专业发展的必由之路 新一轮课程改革明确指出，教师要做科研型、学者型的教师，要走专业化发展之路。教师要成为终身学习的引导者和实践者，要不断学习借鉴新的教育理论，不断反思自己的教学、革新自己的教法、提升自己的教学水平，以促使教学相长、师生共进。如果你对这个答案有什么疑问，请追问，另外如果你觉得我的回答对你有所帮助，请千万别忘记采纳哟！为什么说反思是教师获得专业发展的重要途径 教学反思是教师以自己的专业行为和活动、自己的专业成长过程为思考对象，对自己所持有的专业观念、所做出的行为和活动以及由此产生的结果，对自己专业成长的过程进行审视和分析的过程。教学反思具有以下几个主要特征。一是批判性，即用批判的眼光去反思自己的教学活动。当某一教学活动告一段落后，在一定的理念指导下，用“不满”的心态，对教学进行冷静的思考、分析，去发现和研究教学过程中存在的问题，或者对有效的经验进行理性化的总结与提升。二是创造性，即创造性地解决教学中存在的问题。反思自己的教学，寻找自己教学中存在的问题，并在理论的支持与指导下形成自己独特的见解与观点，以此来解决在教学中存在的困惑，形成解决问题的有效办法。三是自主性，即用自主、自觉的态度去反思。教学反思对教师而言，是一种高度自觉和自主的自我研修行为，是一种积极的精神活动，是一种高层次的工作方式。四是发展性，即能使教师得到发展。反思是一种手段，其目的是促使教师寻找问题，思考问题，解决问题，并在其中得到提升与发展。教学反思的真谛应该使教师敢于怀疑自己，正视自己在教学中存在的问题，通过反思突破自我、超越自我，不断地向高层次、高目标迈进。

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