小学数学中0除了表示没有之外，请举例说明它还有什么意义？ 1、没有任何东西2、数轴的前点（原点）3、可以表示分界4、可以表示起点5、可以起到占位作用
什么是小学数学中的形象思维，请举例说明 举例：当学生看到一幅画着9个人，15张椅子的图画后，文字显示问题：“还剩几张椅子？后，立即明白还剩6张椅子.<；br/>；说明：形象思维：xínɡ xiànɡ sī wéi。
小学数学概念形成过程包括哪些方面 浅谈小学数学中的概念教学概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映，概念教学的过程是认识从感性上升到理性的过程。小学生年龄小，生活经验不足，知识面窄，构成了概念教学中的障碍。而数学概念又是小学数学基础知识的一项重要内容，是学生理解、掌握数学知识的首要条件，也是进行计算和解题的前提。因此，重视数学概念教学，对于提高教学质量有着举足轻重的作用。那又如何搞好小学数学概念教学呢？下面我粗浅地谈谈自己的一些看法：概念教学一般都分四个阶段：引入、形成、巩固、发展。一、概念的引入1、概念的引入是概念教学的第一步。教师应从学生的生活实际入手，充分运用实物、教具、图表等直观教具，以及动手操作等直观手段，帮助学生获得正确、完整、丰富的表象，把“纯粹”的数学知识与学生在日常生活的、熟悉的、具体的材料相联系，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解，同时也能激发学生的思维和探索新知的欲望。例如，“分数的e799bee5baa6e4b893e5b19e31333363383436初步认识”的教学，主要要说明“谁”的几分之几，为了说明这一点，可出示不同形状和大小的图形，折出它们的二分之一，让学生明白虽然都是二分之一，却表示。
小学数学中如何进行概念教学案例 注重概念的形成过程许多数学概念都是从现实生活中抽象出来的，讲清它们的来源，既会让学生感到不抽象，而且有利于形成生动活泼的学习氛围。一般说来，概念的形成过程包括：引入概念的必要性，对一些感性材料的认识、分析、抽象和概括，注重概念形成过程，符合学生的认识规律。在教学过程中，如果忽视概念的形成过程，把形成概念的生动过程变为简单的“条文加例题”，就不利于学生对概念的理解。因此，注重概念的形成过程，可以完整地、本质地、内在地揭示概念的本质属性，使学生对理解概念具备思想基础，同时也能培养学生从具体到抽象的思维方法。例如，负数概念的建立，展现知识的形成过程如下：①让学生总结小学学过的数，表示物体的个数用自然数1，2，3…表示；一个物体也没有，就用自然数0表示：测量和计算有时不能得到整数的结果，这就用分数。②观察两个温度计，零上3度。记作+3°，零下3度，记作-3°，这里出现了一种新的数――负数。③让学生说出所给问题的意义，让学生观察所给问题有何特征。④引导学生抽象概括正、负数的概念。深入剖析，揭示概念的本质数学概念是数学思维的基础，要使学生对数学概念有透彻清晰的理解，教师首先要深入剖析概念的实质，。
如何举例说明数学也是需要阅读理解能力的？ 阅读理解能力在学习中是一种非常重要的能力，对一个学生的学习成绩有着很大的影响，在很多人的眼中，语文有阅读理解题目，所以阅读理解能力与语文的学习最相关。其实这是对阅读理解能力的一种误解，任何的科目到了最后的学习都是需要具备较强的阅读理解能力的，如果一个学生连题目都读不懂，谈何去正确解答题目呢？在小学阶段的数学学习中，很多的同学在应用题方面存在着一些问题，把题目读不懂。理解不透彻，主要就是因为阅读理解能力不强造成的，不能从题目条件中抽取出有用的条件和信息，然后用数学的文字语言来表述。在初中数学的学习中，简单的些像，方程、函数、不等式的应用类题目，难一些的几何综合应用题，还有一些新定义的题目，都是需要学生具备很强的阅读理解能力才能正确解答的，特别是新定义类型的题目，考的就是对新定义的理解能力和透彻度。所以在现在有越来越多的家长开始重视孩子的阅读理解能力的培养了，阅读理解能力不仅仅与孩子的语文学习有关，到了初高中，对孩子的理科类的学习也有很大的影响，一般来说小学阶段喜欢看书的孩子学习成绩一般都不会太差，这或多或少都与在读书的过程中阅读理解能力得到不断的培养和提升有一定的关联。今年的中考在。
小学三年级数学课，什么是估算，我不明白，有人能举例告诉我一下吗？感谢 估算一般有四种估法：1.四舍五入2.进一法3.去尾法4.数量单位估计法例如：l、低位估算法：即只计算算式中的最低位就能预知或用此法检验原式的值是否准确，此法常用于验算.如：467-198的简便算法，学生对多减要加上还是.
举例说明小学数学概念形成的过程 根据数学概念学习的心理过程及特征，数学概念的教学一般也分为三个阶段：①引入概念，使学生感知概念，形成表象；②通过分析、抽象和概括，使学生理解和明确概念；③通过例题、习题使学生巩固和应用概念.（一）数学概念的引入数学概念的引入，是数学概念教学的第一个环节，也是十分重要的环节.概念引入得当，就可以紧紧地围绕课题，充分地激发起学生的兴趣和学习动机，为学生顺利地掌握概念起到奠基作用.引出新概念的过程，是揭示概念的发生和形成过程，而各个数学概念的发生形成过程又不尽相同，有的是现实模型的直接反映；有的是在已有概念的基础上经过一次或多次抽象后得到的；有的是从数学理论发展的需要中产生的；有的是为解决实际问题的需要而产生的；有的是将思维对象理想化，经过推理而得；有的则是从理论上的存在性或从数学对象的结构中构造产生的.因此，教学中必须根据各种概念的产生背景，结合学生的具体情况，适当地选取不同的方式去引入概念.一般来说，数学概念的引入可以采用如下几种方法.1、以感性材料为基础引入新概念.用学生在日常生活中所接触到的事物或教材中的实际问题以及模型、图形、图表等作为感性材料，引导学生通过观察、分析、比较、归纳和概括去获取概念.例如，。
