“为什么我家的小孩坐不住，屁股底下好像有钉子，一直扭来扭去的。”
“为什么我家宝宝那么腼腆内向，儿童节的时候就是不肯上台表演。”
“为什么我家孩子一不高兴，就会长时间大发脾气，怎么哄都哄不好……”
这些都是父母在养育过程中经常遇到的问题。实际上，导致这一系列困惑的原因，可能是儿童天生的“气质”。
儿童的气质是什么呢？
气质是个体在生活早期就表现出来的稳定的个性差异，即那些由遗传和生理决定的心理与行为特征。它使人的整个心理活动都带上了个人独特的心理色彩。通俗来说，儿童气质就是孩子与生俱来的特征，是他天生、自然的行为风格。
我们可以观察到刚刚出生的婴儿，有的安静祥和、保持愉悦，有的则是不停的哭闹，这些婴儿的不同表现体现了不同气质的差异。
气质与个体的行为表现紧密相连，一个孩子“得不到饼干的时候，是如何表现他的不快的，他是噘嘴还是会哀鸣着抱怨或是大声抱怨”，这种行为方式是天生的，而不是环境带来的。
不同气质对成长的影响
上世纪70年代，纽约大学的托马斯和切斯进行了一项气质研究领域经典的“纽约纵向追踪研究”，用九个维度来描述儿童的气质，即活动水平、节律性、趋避性、适应度、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度和反应阈。
根据以上九个维度，他们将儿童气质分为：易教养型（容易型）、慢热型（缓慢发动型）和难教养型（困难型）。
后来有学者在此基础上增加了两类中间型：中间近困难型和中间近容易型。
容易型儿童的饮食、睡眠、大小便都很有规律。这类儿童脾气温和、易满足或愉快，很开放也容易适应新环境，并且乐于探究新事物。
困难型儿童反应消极，容易紧张、烦躁哭泣；日常生活没有什么规律；对新环境很难适应，对陌生人接受很慢，表现出退缩、反应强烈而敏感的特点。他们经常哭闹，面对困窘（如尿湿裤子）爱发脾气。
慢热型儿童的行为方式处于容易型和困难型之间。这类儿童相对不活跃，活动水平低，表现犹豫，日常生活中具有适中的规律性。
他们对环境的适应速度也比较慢，但反应并不是紧张消极的。例如，他们通过不看拥抱者的方式来拒绝拥抱，而不是用脚踢或者高声喊叫，最终他们会适应新的事物和人。
中间近困难型和中间近容易型介于容易型和困难型之间，一类偏向容易型，一类偏向困难型。
托马斯等人认为，气质并不直接决定儿童人格的发展，提出“良好匹配模型”，即只有抚养方式与孩子的气质拟合良好，才能较好地促进孩子的发展。
许多困难型气质的婴儿接受了父母耐心而敏感的照料，当他们进入童年期或青少年期时，已经不再表现为困难型气质了。
但是对父母而言，保持耐心确实不容易。一些父母在教养时会变得没有耐心，采取惩罚措施，但这样的养育方式与困难型儿童的气质类型并不匹配。于是，孩子变得更焦虑、紧张，对父母的惩罚措施也更抵抗。长期以往儿童往往继续保持困难型气质的特点，并出现行为问题。
孩子带着独特的气质来到这个世界，成人需要接受它、适应它。父母既不能总是表扬孩子的优点，也不能一味指责孩子的过错。父母都要为孩子提供一个安全、接受、认可的家庭氛围，和一个与其气质特点相匹配的抚养环境，以帮助孩子发展他们的优势领域。
给孩子专业的爱
如何判断自己的孩子属于哪种气质类型呢？
科学的方法是去附近医院的保健科或当地妇幼保健中心，通过专业测评来判断；而简单的方法就是家长通过孩子日常生活中的表现，来进行粗略的气质类型判断。
当我们知道了自己的孩子属于某种气质类型，特别是困难型气质时，父母要怎样做才利于其发展呢？
首先，我们要明确气质是孩子与生俱来的，没有好坏之分。在养育过程中发生的摩擦、困难，也不是孩子故意“使坏”，我们要接纳他原本的气质。
其次，好的育儿方式是在父母与孩子的关系中自然产生的，在这段关系中父母和孩子都得到了成长。即便已经学习了各种育儿知识和技巧，但想象和现实是有一定差距的，没有人一开始就是完美的爸爸或妈妈，孩子教会我们如何做一个更好的家长。
容易型儿童
容易型儿童对各种教养方式都容易适应，但也会导致一些行为问题的发生。
例如，这些儿童在早年容易接受并适应父母的期望和管教标准，并将它们内化为自己的期望和规则系统。
而当他们走进幼儿园或同龄人的世界时，就会发现要求和规则与家庭中的不一样，如果两种要求间的冲突十分严重，孩子会陷入进退两难、无所适从的境地，导致其发生行为问题或出现发展障碍。
所以在孩子进入新环境时，如入学、升学等时刻，需要家长额外的关心与照顾，及时发现孩子遇见的问题，帮助其渡过难关。
慢热型儿童
对慢热型儿童教养的关键在于顺其自然，让他们按照自己的速度和特点去适应环境。
一方面，如果给他们施加压力以催促其尽快适应，只会强化或诱导其本能地回避倾向。另一方面，他们也确实需要鼓励或去尝试新经验、适应新环境，他们更需要尝试过程中的热情帮助与具体指导，以更好地适应，更加积极地发展。
困难型气质儿童
面对困难型气质的儿童，家长需要注意如下内容：
不能强制暴力管理，这样会进一步激化儿童的消极情绪，还会让儿童认为暴力是解决问题的方法。
耐心疏导儿童的消极情绪，帮助儿童学习有效的情绪调节策略。这类儿童会频繁地出现消极情绪，这一定程度上是因为儿童地调节能力薄弱。父母对儿童感觉的体察和耐心正是帮助儿童提高情绪调节能力地法宝。父母可以利用儿童消极情绪爆发这一契机，让儿童了解自己地情绪变化，懂得如何处理自己的消极情绪。
有一些儿童可能会将消极情绪作为要挟父母、强迫父母妥协的手段。这些儿童发现自己大发脾气的时候，父母会立刻妥协，满足自己的愿望。久而久之，儿童就会将此手段“发扬光大”。父母的一味妥协和屈从反而会助长儿童消极情绪的爆发。因此，父母要有意识地具体问题具体分析，避免盲目满足儿童的需求。
每个孩子都能成为一件上好的艺术品
作为父母，要帮助孩子发展其潜在的天赋并试着接纳孩子与生俱来的气质特点。
首先， 要适时放弃对孩子固有的期望。有的父母期望女儿能成长为文静端庄的“淑女”，可孩子的表现却是爱哭闹、又喊又叫、不喜欢漂亮娃娃……这时候父母最好放弃当初的念头，因势利导，帮助孩子成为她自己。
其次，不要动辄责备孩子。不要因为孩子生来就有的一些气质特点就责备孩子，也不要责备自己和家人，否则孩子会无意模仿，也去责怪别人。
最后，不要对孩子妄加评价、贴标签。如果孩子一开始被大人认为是害羞的，那么将来他在学习、生活中可能总是怀疑自己的社交能力；而被认为是攻击蛮横的孩子，将来可能喜欢打架、欺负别人。
气质虽为天赋，但也受环境的影响。每一种气质类型都有长处和短处。为人父母者都是艺术家，只要知道每件作品的“原型”，顺着原型的质地、形状、色泽等精雕细琢，每个孩子都能成为一件上好的艺术品。
文：牛宙 周陈兴
作者单位：北京师范大学珠海分校教育学院
本文原载于《教育家》2020年2月第三期
