根据社会认知职业理论(SCCT)的兴趣发展模型，影响兴趣发展的直接因素是： SCCT理论提出了三个相互关 联的模型：职业兴趣模型：个人的职业兴趣由对特定职业的自我效能与结果预期共同决定。具体来说，如果人们认为自己擅长从事某种职业或预期从事该职业将带来满意的回报，将会形成对该职业的兴趣并坚持下来，进而形成个人目标，从而行动，达到一定的工作绩效。最后绩效又会反作用于自我效能和结果预期，形成一个动态的反馈环路。职业选择模型：职业兴趣形成后，影响个体对职业目标的设定，进而激发个体的职业行动，通过职业行动实现个人目标后，又形成反馈环路。在职业选择模型中，该理论加入了两类环境变量的影响：一是个人背景变量，诸如性别、种族、性格 倾向、社会经济地位等，这些因素直接影响个人学习经验的形成。二是与选择行为靠 近的环境因素。整个职业选择的环路过程中，环境因素既直接影响着个人目标的设 定及其职业行为，又能调节兴趣对职业目标所形成的影响，调节职业目标对职业行为的影响。借助三个子模型，社会认知职业理论将个人职业心理特点、社 会背景和学习经验联结起来，共同阐述职业选择、适应和发展过程。社会认知职业理论职业选择模型SCCT 理论一经提出，便引起大量的实证研究，研究围绕某个模型验证其影响路 径或者。
被老师说没有数学思维怎么办？ 数学思维就是不按套路出牌，用这个数据和那个数据相互浑说，当人们完全在混乱的理论中不能自我主张时，就觉得老师的数学思维水平相当高。至于在现实中对与错，只能能自己清楚明白了。伤脑筋的不会是老师，因为老师的数学思维足够学生在社会大展鸿图了。
小学数学学科核心素养有哪些关键词？ 基础上，积极收集、筛选正确的信息来解决问题，在培养学生数学能力方面具有很重要的意义，也对促进学生综合能力发展很有价值。5.提出问题提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅仅是数学上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，却需要创造性的想象力。因此，我们在教学时不但要鼓励学生提出问题，而且要及时、客观地以激励为主的评价学生所提出的问题。6.实践能力实践是创新的基础，是数学的生命力所在，通过实践，不仅可以激发学生学习数学的热情，还可以培养学生学习数学的兴趣。而且在实践中，学生能够积极主动思考，从数学的角度提出问题、分析问题、解决问题，从而培养学生应用数学的能力。7.创造想象想象是创造的基础和源泉，没有想象就没有创造，也就没有人类社会的进步。数学作为一门相对比较抽象的学科，实际上处处都强调了学生想象力之重要，从平面图形到空间图形，从数到式…如果离开了学生的创造想象，那么数学学习也将苍白无力，困难异常了。8.猜想验证猜想是进行数学学习的重要方式，是培养学生良好数学思维品质的重要手段。在不同的条件下，面对不同的学习内容，学生作出的猜想可能是对也可能是错，但这并不重要，重要。
如何在数学课堂教学中落实核心素养培养 随着新课2113标的提出，素质教育被放在越来5261越重要的地位上，那如何4102在数学教学中来实现数学素养教育呢1653？首先我们要了解何是数学素养才能更进一步知道如何去在教学中实施数学素养。其次数学核心素养对如今课堂教学有的改变以及影响。最后，教师在数学课堂教学中要联系实际创造条件，大胆放手，鼓励学生广泛参与各种探索活动，促进个性发展，提高学生运用知识解决实际问题的能力，让学生在实践探索活动中加深对数学知识的理解，感受到数学学习的乐趣和应用价值所在，真正提高小学生的数学素养。我们既然了解并知道了素质教育的重要性，那么如何在数学课堂教学中来实现小学生的核心素养呢？数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素养。随着经济、社会、文化变革的加剧，人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。那种远离数学、远离数学生活，固守过去传统的人不仅会被时代所淘汰，而且连基本的生存也潜藏危机。要唤醒国人对数学的关注，在数学教育和培养和提高数学素养上担当起自己应尽的责任。什么是数学素养呢？数学素养是指我们用数学的观点、思维方式和方法去观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学。
