”是谁提出的理论？内容是什么？ 素质冰山模型学者

海明威冰山理论的意义 1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，提出著名的“冰山原则”。他以“冰山”为喻，认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。文学作品中，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。“冰山理论”有两个层面的含义：一是简约的艺术。即删掉小说中一切可有可无的东西，以少胜多，象中国水墨画技巧，计白当黑，不要铺陈，不要八分之八，而只要八分之一。英国学者贝茨在《海明威的短篇小说》一文中认为，这种简约在语言上表现为删掉了小说中几乎所有的解释、探讨，甚至议论；砍掉了一切花花绿绿的比喻；剥下了亨利·詹姆斯时代句子长、形容词多得要命的华丽外衣：“他以谁也不曾有过的勇气把英语中附着于文学的乱毛剪了个干净。这些英语文学的乱毛中被海明威收拾得最利索的是形容词。形容词过多是十九世纪末以亨利·詹姆斯为代表的小说家带给英语文学的一大灾难。譬如詹姆斯的代表作《贵妇人的画像》充斥了长句子和多重修饰，“你不憋足一口长气是读不完一个句子的，。冰山模型水面以下的部分包括哪些 “冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。冰山模型是美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的模型，所谓“冰山模型”，就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。扩展资料：冰山模型主要有六个层级，从上往下依次是：1、知识：指在特定领域了解的专业知识。2、专业技能：指运用知识完成具体工作的能力。3、价值观、社会角色：指一个人对职业的预期和对事物的看法。4、自我认知：指对自己的认识（性格，特长，优势，劣势等）5、个性品质：指一个人持续而稳定的行为特性。6、动机：指人内在的自然而持续的想法和偏好。参考资料来源：-冰山模型洋葱模型的介绍 洋葱模型是在冰山模型基础上演变而来的。美国学者理查德·博亚特兹对麦克利兰的素质理论进行了深入和广泛的研究，提出了“素质洋葱模型”，展示了素质构成的核心要素，并说明了各构成要素可被观察和衡量的特点。洋葱模型，是把胜任素质由内到外概括为层层包裹的结构，最核心的是动机，然后向外依次展开为个性、自我形象与价值观、社会角色、态度、知识、技能。越向外层，越易于培养和评价；越向内层，越难以评价和习得。向左转|向右转冰山模型理论是由谁提出来的？ 当前学术界较多应用“冰山模型”对教师的素质或胜任力特征进行分析。“冰山模型”从精神分析学派的冰山理论发展而来，由心理学家McClelland 1973年提出，认为个体素质可划分为海平面的冰山上部分和深藏海平面下的冰山下部分。冰山上部分是外在表现，包括知识和技能，相对而言比较容易通过培训来改变；冰山下部分是人的内在部分，包括社会角色、自我形象、特质和动机，不太容易观察，也不太容易通过外界的影响而改变，但却对人的行为表现起着关键性的作用。Spencer.L.M和Spencer.S.M（1993）通过20年的研究和应用，对麦克利兰的冰山模型中冰山下部分进行了改进，认为冰山下部分是动机、特质和自我概念。“知识”、“技能”和“动机”的内涵与日常理解一致；“特质”指一个人的身心特征，以及对情境与信息的持续反应；“自我概念”指一个人的态度、价值观、以及自我印象。冰山下部分的“动机”“特质”“自我概念”是一个人所具有的潜在特质，深层且持久，能预测一个人在复杂的工作情境及担当重任时的行为表现。职业测评有什么特点？ 职业测评，区分个体素质的不同表现。职业测评的特点可以参考下面这段话：美国学者莱尔.M.斯潘塞和塞尼.M.斯潘塞博士(Lyle M·Spencer，Jr·&Signe M·Spencer)则从特征的角度提出了“素质冰山模型”。素质冰山模型把个体素质形象地描述为漂浮在洋面上的冰山，其中知识和技能是属于裸露在水面上的表层部分，这部分是对任职者基础素质的要求，但它不能把表现优异者与表现平平者区别开来，这一部分也称为基准性素质(Threshold Competence)。基准性素质是容易被测量和观察的，因而也是容易被模仿的；换言之，知识和技能可以通过针对性的培训习得。内驱力、社会动机、个性品质、自我形象、态度等属于潜藏于水下的深层部分的素质，这部分称为鉴别性素质(Dif-ferentiating Competence)。它是区分绩效优异者与平平者的关键因素；职位越高，鉴别性素质的作用比例就越大。相对于知识和技能而言，鉴别性素质不容易被观察和测量，也难于改变和评价，这部分素质很难通过后天的培训得以形成。大学生村官如何介入村级管理 注重应聘人选的内在素质美国学者斯潘塞提出的“冰山模型”将个体素质划为“冰山以上部分”和“冰山以下部分”。前者主要是专业知识技能类，容易被了解与测量；后者包括社会动机、自我概念等，难以测量且不易通过外界影响而改变，但却起着关键性作用。大学生村官选聘实践偏重的是“冰山以上部分”，如学历、党员身份、学生干部经历等，却忽略了“冰山以下部分”。调研发现作为基层介入的主体，某些大学生村官表现出：一是把村官当做职业“跳板”，除一小部分志愿扎根农村干一番事业外，很大部分人受到期满优惠政策吸引，期待谋取更好的出路；二是吃苦耐劳思想准备不足，一些大学生村官下乡后，发现实际情况与想象的很不吻合，心理产生巨大落差，出现畏难或动摇的思想情绪，产生“不合村、不为村”情形。大学生村官源头选聘须注重应聘人选的内在素质。政府部门要加强与高校间的互动，邀请高校学生部门协助推荐优秀毕业生去基层任职；改变单纯“以考取人”的录用方式，采取学校推荐、组织考察、驻村实习等多种方式，重点了解考察人选的思想品德、专业特长、个性特点等，确保把综合素质较高、能适应基层工作的毕业生选聘到村官队伍之中。大学生村官应定位于基层社会工作者大学生。

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