初中数学的学习方法 初中数学是一个整体。初二的难点最多，初三的考点最多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。这里先列举一下在初一数学学习中经常出现的几个问题：1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，在初二的两极分化阶段，同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反，如果能够打好初一数学基础，初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加，在学习方法上同学们是很容易适应的。那怎样才能打好初一的数学基础呢？（1）细心地发掘概念和公式很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示。
学初中数学的方法 要有一定的数学基础，认真听课，记住定义，思维广泛，能联想到所有能用上的定义做很多题不一定很有用
如何学好初中的数学？ 写一点自己的经验吧。从小就偏科数学，但也就是比较好的程度，上初中才开窍，成绩也逐渐拔尖，高中取得全…
初中数学学习方法 初中数学的知识点主要集中在三块：代数、几何和概率，前两个模块是重点，概率初中阶段只是初步的涉及，中考题一般也就是选择和填空或者解答题中的某一个小问，难度不大，初中数学的学习重心应该放在代数和几何模块。初三是初中的最后一年了，处于知识收尾和开启整体复习的阶段，这个时候很关键，良好的学习习惯和正确的学习方法，会对还在在整体复习和冲刺阶段起到不可估量的良性作用。数学是一门理科思维很强的学科，需要逻辑和记忆。记忆很通俗的讲就是背东西，把该记下来的公式和判定定理、性质掌握扎实，其实这一块不是困扰学生的结症，最大的问题是如何应用这些理论去解题目。数学思维需要一个体系的训练，知识点也需要整合成一个完整的框架，这一点要结合每个学生的不同特点不同分析。必要的时候，觉得可以找一些辅导老师帮忙解答这样的困惑。当然选择老师一定要慎重，不能盲目跟风，很多机构所谓的名师其实水平很一般，如果真的很牛，在学校里边就应该把学生教好了，何必还要去外边补课？建议你可以找一些水平很高的刚考上大学的大学生指导一下，北京有个爱辅导平台的，值得推荐，里边大多是清华北大等985高校的大学生，通过远程辅导的方式可以让不在北京的学生享受到。
初中数学有哪些常用实用的教学方法？
初中数学学习方法 很简单 你们老师应该都讲过 多做题 多看题 虽然说题海战术不好 但是题是一定要做的 并且要多做 数学主要是思维 多做题可以锻炼这种思维能力 另外上课认真听老师讲 老师讲的虽然很简单 但是有些小技巧很好 要学习
急需初中数学学习方法 数学课堂学习的原则和基本方法根据心理学的理论和数学的特点，分析数学课堂学习，应遵循以下原则：动力性原则，循序渐进原则，独立思考原则，及时反馈原则，理论联系实际的原则，并由此提出了以下的数学学习方法：1.求教与自学相结合在学习过程中，即要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。2.学习与思考相结合在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本究源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。3.学用结合，勤于实践在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演变过程。对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。4.博观约取，由博返约课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，除了认真研究课本以外，还要阅读有关的课外。
初中数学的知识点有哪些？
初中数学学习方法 上课 听懂老师讲的知识点、重点。尽可能多的做题，不懂就问老师，背几个常见的数值，便于计算。没事就把数学书上的例题看几遍，直到一见这样的题就知道怎么做，买本资料书，每天睡觉前想想你学了什么，（忘记了 第二天马上看一遍），数学里的公式，定理 要多用，用习惯了做题就快了。
初中数学教学中如何进行品德教育 解析数学教学与品德教育整合的重要性数学是小学教学的一门主要学科。如今面对的现状有以下两点。现状一：学生存在的问题。学生中独生子女占绝大部分，无比优越的家庭和社会条件，使他们的相当大的一部分，自我意识占主导地位，而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。现状二：教师教学中存在的问题。《数学课程标准》把“知识与技能，过程与方法、情感与态度”定为三个维本文由收集整理度的目标，并具体细化为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。在实践过程中，教师往往注重知识与技能的掌握，数学思考的方法和解决问题的能力，对情感与态度这方面的内容不够重视。事实上，情感与态度对学生的发展有着至关重要的作用。教师应针对学生和教学中的现状，利用课堂教学渗透德育，让学生的品德和智力得到双重发展，这也正是素质教育的需要。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”。对此，结合本人几年的数学教学实践，把自己收获的点滴与大家分享。一、教学方法与品德教育的整合教师在教学过程中，可以采用灵活。
