如何在四年级数学下册教学中渗透法制教育 一、找准“渗透点”要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。我在上一年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对平面图形的认识，结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育。在讲授重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。2二、在情境中“渗透”在数学课堂上，创设与法制有关的教学情境对学生进行法制教育，新的教育理念、新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课堂的开放”和对学生的“解放”。那么，这个“开放”和“解放”的内涵是什么哪？是在课堂上让学生自己来玩吗？是让学生随心所欲地去玩吗？我们认为这样不行，新的理念中也决没有这个意思。纪律是顺利进行教学的重要保证之一！学校没有纪律，就会使无政府主义泛滥。
浅谈在小学数学教学中怎样渗透法制教育 数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中，同样蕴含着丰富的法制知识资源。关键是我们的数学老师如何开发和利用法制教育与数学课堂教学相结合，以达到渗透法制教育的目的。小学数学课堂教学渗透法制教育是要把渗透的法制教育内容放在真实的、简单的且有兴趣的情境中，让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到增强学生法制知识认识上。走进小学数学课堂，我们可以欣喜地看到，在小学数学课堂呈现出了很多可喜的渗透法制教育知识情景。课堂上不时会出现学生喜出望外的惊讶表情、成功获取意外法律知识的喜悦等等。在数学课堂教学中学习法制教育成了许多学生的一种乐趣。这无疑是归功于数学教师的教魔—渗透法制教育教学情境设计的真实、简单而自然。一、结课点睛，有机渗透。采用简单而真实的渗透法制教育情境设计能引发学生学习法制教育知识的兴趣，以启动学生对新知识法制教育知识的体验，为进一步探索学习法制教育做好必要的准备。在小学数学课堂渗透法制教育时，老师的情境设计要溶解并生成于我们的教学情境，斟酌小学生已经有的知识与新授法制教育知识之间的接洽，引导学生认知上的冲突，激发学生进一步认识法制教育知识的愿望。例如：二年级上册《100以内。
如何在小学数学教学中渗透法制教育78 自从走上工作岗位以来，我就一直认为：小学教育主要是习惯的教育，如何做人的教育。即：先育人再教书。为此，自从我担任班主任以来，我始终把班级管理工作看得高于本人的数学教学工作。今天提到法制教育与学科教育的整合，我就在思考：法制教育在小学阶段开始渗透应该是有必要的。让孩子们从小树立法律意识，学会用法律的武器保护自己。可是该如何与学科教学结合呢？回忆教过的教材，回忆课堂上的德育渗透，都是那么的自然、随意。可法制教育的素材去哪找？但是教育者既然提出了这个话题，说明教材里一定有，我们必须去挖、去思考、去实践。一、善于发现法制渗透的契机进行法制渗透据统计：法制教育一般从小学一年级到高中三年级35个学科中共设计了730个渗透点，12年大致有480个教学周、14000个课时，平均每周只有1.52个渗透点，也就是平均每19节课才有一次渗透点。而每一次渗透的时间在3—5分钟为宜。为此，我们也不应该把仅有的极少数的法制教育渗透机会给失去了。那么就要求我们老师首先得具备一定法律知识，了解法律法规，钻研教材，在相应的教学内容、环节、形式中去发现法制渗透的契机，合理地运用教材给孩子们以法制方面的教育。比如：四年级下册数学中，。
