最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：三一建筑这篇关于人教版二年级数学下册用除法解决问题教学设计与反思，是特地为大家整理的，供大家学习参考！【学习内容】：教科书第54—55页例2、例3，练习十二的第1、2题【学习目标】：1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。【学习重难点】：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义；学会用转化的方法来解决简单的实际问题【教具准备】：实物投影仪；学生每人准备小棒20根，三角形20个，4个○。【预设流程】：一、激趣引入投影出示图片：神舟五号师：小朋友，看到这个画面，你的心情怎样？（高兴、自豪、激动…）让我们记住这一难忘的时刻吧！想不想像宇航员杨利伟叔叔那样去遨游太空呢？（想）有志气！那我们就一起用小棒来摆飞机代表我们的心愿吧！二、探究新知（一）教学例21、用小木棒摆飞机。。
小学数学二年级下：《用除法解决简单的实际问题》教学设计 分数除法的计算及相应问题解答分数除法的计算及相应问题解答 练习目标：1、进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力.2、体会数学与生活的联系，.
二年级数学下册《除法竖式的认识》教学设计 教学内容：教科书第62页例3及相关内容；教学目标；1．通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过；2．通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除；。
除法的初步认识 教学反思 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：沧海一笑546除法的初步认识教学反思一、教材分析。计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而\"除法的初步认识\"又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，7a64e78988e69d8331333433623830学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。二、教学设计的几个层次 ①、由同样多引出平均分书上的安排是由任意分引出平均分，由一般现象引出特殊现象。我的了解学生实际情况后发现，他们对平均分已经有了一定程度的理解，其知识基础已高出了教材设计。因此为我直接由平均分这一特殊现象在实际中的应用入手，借助同样多，明确\"平均分\"的含义。再通过大量的判断练习来加深对平均分的认识。得出平均分的概念。②解决如何\"平均分\"使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解\"平均分\"的含义在这个环节主要研究按份数平均分，这里提倡多种分法。这样的好处是更加接近日常分东西的实际情况，而且给孩子一定的自由选择的权利，尤其鼓励学生的直觉判断。目的是突出除法的本质属性：把一个数分成相等的若干。
二年数学下册《第二单元表内除法》的教学设计
表内除法(一)解决问题 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：玲玲表内除法（一）解决问题学习题目｜情况反馈｜教师反思｜1.请您用画图的方法来表示题目的意思｜15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？2.一共有24个风车，（），每个小朋友分几个？3.一共有24个风车，（），可以分给几个小朋友？教学目标：1．结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。2．解决问题的过程中，进一步感受平均分的两种分法，感受除法，在生活中的作用。3．养成仔细观察、认真思考，会用乘法检查的好习惯。教学重点：能用除法知识解决与“平均分”有关的简单实际问题。教学难点：明确除法两种含义的联系与区别。教学准备：情景图课件、卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课1．我来分一分。（1）把12块糖，平均分成3份，每份几块？学生动手操作（用小圆片代替糖）怎样列式？（12÷3=4）为什么要用除法计算？（这是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法计算。（2）把12块糖，每份分4块，可以分几份？学生动手操作。（用小圆片代替糖）怎样列算式？（12÷4=3）为什么要用除法计算？（这是求12里有几个二、自主探究。
小学二年级数学教学计划
《除法》的教学设计
怎样教小孩算除法快一些？ 熟能生巧，多进行除法计算练习。不要死记硬背口诀，顺口溜啥的。计算是工具，重点在于运用。我是王老师，专注于小学数学！除法涵盖的面很广，从二年级开始表内除法，到有余除法，到除法为一位数，两位数的除法，再到小数除法，分数除法，是个循序渐进的螺旋式课程结构。计算要先明晰算理，除法要先理解除法的两种含义，快的基础就是表内乘除法，利用乘法反向求商。除法竖式笔算达到正常熟练程度即可，要多快呢？数学不只是计算。以下详解，供您参考！除法运算① 除法的含义一直赞成乘除法放在一个学期来教，明白除法是乘法的逆运算，以及能运用关系来解决问题。除法的两种含义~等分和包含。表内除法口算的熟练度决定后续除法运算的速度。② 除法竖式笔算掌握除法笔算的正确步骤和方法，是除法运算的基础工具。按正统的来学就好了，计算不能单求快，准确度必须优先保证，一开始学习时，要会用乘法来验算。欢迎关注王老师头条号及悟空问答学习更多好玩有趣的数学干货知识
表内除法(二)解决问题教学反思 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：芝麻开门表内除法（二）解决问题教学反思张家湾中心小学颜慧在本次连片研修活动中，我上了《表内除法二》解决问题的内容。我是这样这样设计教学环节的：一，复习导入，直奔主题复习了6-9的乘法口诀以及6-9的除法计算题。让学生回忆了前面的6-9的乘法口诀计算除法题的计算方法。因为学生都会从而激发起了学生积极参与课堂的欲望。二、创造性的引入例题，引出新的问题1、从本班学生李冬冬要拿自己的零花钱买玩具激发起学生探索问题并解决问题的兴趣。因为学生都有零花钱而且都喜欢玩具。从而出示例题。2、在解决问题是先让学生自己观察画面你发现了那些数学信息？我们要解决的问题是什么？要解决这种这个问题需要哪些信息？预设：一个地球一8元，求56元可以买几个地球仪就是求56里面有几个8元？这是属于什么问题？(平均分）自然应该用除法解决。按照这样一个思路让学生继续下面的问题自行解决并说出这样计算的原因。最后让学生自行提出用除法解决的数学问题并自行解答。三、不足之处1、导入新课时没有板书，也没有口头阐述本课要上的新课内容是什么。总结全课时也比较草率简单。一节课自始至终没有提到本节课要上的新内容。
