有关数学的生活事例30个 学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的。
《平行与垂直》第三课时教学设计 一、【教学目标】1.知识技能(1).了解平行线与垂线的性质。(2).利用平行线与垂线的性质解决生活中的问题。2.过程与方法技能（1）通过让学生经历画、量、比、想的过程，了解。
谈谈数学概念教学应注意哪些问题
点到直线的距离公式？ 设点为（m，n），直线为ax+by+c=0点到直线距离=|am+bn+c|/√(a^2+b^2)
脚踩式垃圾桶的原理示意图 说明一下其中的杠杆原理（省力or费力，支点，动力臂，阻力臂）尤其是cde，老师说cde是费力杠杆，但我觉得它是省力杠杆，请各位大师指点一下 要详细啊 。
如何利用微课解决小学数学重难点？ 在设计过程中，并不是所有的教学内容都适合做微课.数学是知识呈现螺旋式上升的学科，有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成，完成的过程也正是学生思维得到发展的过程，所以没有必要做成微课.如三年级上学期《有余数的除法》这一单元，当学生掌握了笔算有余数除法后，教材第55页例四“用有余数的除法解决问题”对学生来讲已没有难度，就没有做成微课的必要了.我们将适合制作成微课的内容总结如下.1.讲述性比较强的知识点主要指概念性、定理定律等知识点.例如，二年级上学期《认识时间》，教师在微课中为了让学生得到1小时=60分钟的结论，要求学生先观察钟面，引导学生观察出钟面有12个大格、60个小格，再算出分针走一圈是60分钟，最后要求学生动手拨指针，让分针转一圈，观察时针的变化.通过微课的层层引导，学生在观察、动手和思考中初步理解掌握了相关的知识点.这样比学生自己看书达到的效果更好.二年级上学期《角的初步认识》中关于角的概念，教师可以在微课中结合一个角的图形，动态显示组成这个角的各部分的同时，讲述“从一个点出发，引出两条直直的线所形成的图形叫做角，这个点叫作顶点，这两条直直的线叫做边，一个角有一个顶点和两条边”.把这样的。
