如何探索新课程改革下的高中信息技术教学模式，打造信息技术高效课堂 一、创设情境—愉快式教学模式适用范围：信息技术基础理论知识的教学。如教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础(必修)》第一章。实施理由：基础知识理论课对每一门科目都是不可或缺的。既要让学生有兴趣听，又要能掌握，不管对哪门科目而言都有一定的难度。特别是信息技术课，许多理论知识与术语，学生平常接触得相对很少，所以更有必要改变教学方法，制定出适合学生的教学模式，这样才能更好地完成教学任务。具体方法：教师利用语言、图片、实物、音乐以及社会时事和教学环境中的有利因素，为学生创设一个生动形象的情境，激起学生的学习动力与情绪，把学知识接受的过程变成自然而又享受的过程。实际案例：在预备讲授第一章第二节《日新月异的信息技术》的课程内容之前，教师根据教材的内容做了两件准备工作，一是搜索大量图片制成电子相册，根据不同的年代配上不同的背景音乐，在上课伊始就播放给学生看。因为许多图片学生从未接触过，这就极大地激发了学生的求知欲，因此学生部能积极发表自己对图片的理解二是在此基础上，教师利用会声会影软件剪接了《阿凡达》、《谍影重重3》、《世界机器人大赛》三部影视作品的精彩片段，使学生的学习兴趣。
高中信息技术新课标实施过程中面临哪些问题与挑战 作为新课程实施过程中的一线教师，我重视加强从教学实践中不断的总结和反思。因此，对高中信息技术新课程实施中存在的问题进行了归纳总结，发现主要存在在学生学习实际与新课标要求，差异很大；学生学分认定方面，存在困惑多；新教材教学资源开发深度与广度，不易把握等问题，发现问题就要解决问题，为此，笔者提出了结合学生实际，理顺教材内容；适时、适度，增加合适内容；教学形式上，实行分层和小组教学；建设学科网站，提供学习资源；采用活动目录ad，加强计算机软硬件管理；设置“网络驱动器”，建立学生学习资源库；过程性与终结性评价相结合，认定学分等对策，和大家一起商讨。一、发现新课程实施中存在的问题：1．学生学习实际与新课标要求，差异很大。本人在信息技术新课程实施过程中存在课本内容多，课时少，信息技术课上起来不容易；学生起点不一，程度差异大，给教学内容的选择带来了困难的问题。《课程标准》要求高中信息 技术课程与九年义务教育中的信息技术教育相衔接，高中课标定位在非零起点，我们学校处在北京市的一个偏远的山区，到现阶段零起点的学生人数还很多。高中阶段学生的起点水平参差不齐是普遍的现象且长期存在，而且学生在信息技术。
新课程对信息技术教师的要求有哪些 我是一名高中信息技术教师，听了傅宜红教授的讲座我深受启发，在新课改中我们要重新定位，重新思考！一、系统学习专业知识，努力使自己成为专业化教师。计算机专业知识主要是基础操作和程序编写。基础操作知识对我们信息技术教师已经不是什么难题了。那么，你想想，是不是学校的每个教师慢慢都成为计算机操作的熟练者了呢？这就需要我们在学习编程上有所突破。程序是整个信息技术的核心，程序的基础是数据结构、算法，我们计算机可以考虑学习一门计算机语言，如：VB、PASSCAL、C、JAVA等，学好一门或几门语言既能帮助教师进行教学，扩展知识面又能提高自己的编程，解决实际问题。二、精心备课，钻研教材，努力造就优秀学生课堂是教师的主战场，教学是教师的主要任务，教师每堂课都要建立在提高课堂教学效率的基础上，注重教学的过程和方法，提高学生的动手和操作能力。教学的宗旨是使学生全面发展，培养学生的学习兴趣、志向、思想、观念往往比知识、技能更重要。三、调整教学心态，提升教学素质，融入现代教学理念根据新课标新理念，师生关系要体现出现代教学论中提到的“以学生为主体，教师为主导”的新思想，教师应近距离接触学生，让学生由衷的感受到老师的。
请问教育部《普通高中信息技术课程标准》是哪一年颁布的？ 教育部颁布的《普通高中技术课程标准（实验）》，由人民教育出版社2003年出版，我手头就有的。
如何培养新课改下高中信息技术的自我效能感 高中信息技术课程，符合培养中学生信息能力和综合能力的新课程的需要，符合国家对综合型创新人才的需求。但教师在进行高中信息技术的新课程实践与探索中，还有一些严峻的挑战要去面对。“回归生活”理念的高中信息技术教学，有利于将学生的生活实际与《信息技术基础》教材内容联系起来，更好地掌握知识，锻炼能力。下面将从以下几个方面具体分析新课程下回归生活理念的高中信息技术教学：1 高中信息技术新课程的标准和要求信息技术教育在我国已有20多年的实践，从引进计算机技术教学课程，到发展为信息技术教学课程，以及高中信息技术新课程的推行，信息技术教育经历了各个方面的变化，从教学目标，到教学方式，都日新月异。由于信息技术的飞速发展，高中信息技术课程的教学也应该适应信息技术瞬息万变的脚步。新课程的高中教育下，信息技术成为一门独立的课程，可见新课程改革对于信息技术的肯定和重视，而信息技术和通用技术共同构成了新课程的技术课程部分，表明信息技术具有与一般技术相区别的教学价值。新课程要求在高中信息技术教学中帮助学生转变学习方式，让学生自主学习和探究学习，在实践中提高全面发展的能力；信息技术教学还要与其他学科融合，探索特色鲜明的。
高中语文新课程标准的教学建议 1．全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高语文课程的功能是多方面的。高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。高中语文教学还应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。2．针对高中语文课程的特点实施教学语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。学生对于应用性目标、审美性目标、。
