卢梭的主要思想主张有哪些？ 对卢梭哲学思想的理解

卢梭在《爱弥儿》中提出什么是教育哲学思想 在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想.卢梭的教育思想是从他的自然人性观出发的.他认为，人生来是自由、平等的；在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性.为了改变这种不合理状况，他主张对儿童进行《爱弥儿》适应自然发展过程的“自然教育”，以培养理性王国的“新人”.卢梭的自然教育，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心的自由发展，其手段就是生活和实践，主张采用实物教学和直观教学的方法，让孩子从生活和实践的切身体验中，通过感官的感受去获得他所需要的知识.与自然教育密切相联的，卢梭还主张对儿童进行劳动教育和自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的习惯.全书共分五卷，卢梭根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法.如逐步上升进行的体育教育、感官教育、智育教育、道德教育、爱情教育.这种分阶段进行教育的思想，无疑是一大进步，但这种分期以及把德、智、体教育的截然分开施教的方法是不科学的.卢梭的哲学思想是什么？ 让·雅克·卢梭(Jean-Jacques Rousseau，1712~1778)，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持“自然神论”的观点；强调人性本善，信仰高于理性。卢梭在《爱弥儿》中提出什么是教育哲学思想？ 被歌德称颂为“教育之自然福音”的《爱弥儿》则是卢梭教育思想的集中体现，他在书中阐发了自然教育的思想，开辟了教育人本化的道路卢梭的自然教育思想是其“人生而自由平等”的启蒙思想在教育中的直接反应。自然教育思想的核心就是“归于自然”。他认为教育必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，强调“大自然希望儿童在成人以前就象儿童的样子”，老师要把儿童当作儿童来教，“要按照你的学生的年龄去对待他”。同时，认为自然教育也必须是自由的教育，要求让儿童享有充分自由活动的可能和条件，并在教学过程中力求适应儿童的身心发育水平和个别差异。他用爱弥儿这个虚构的教育对象，表达他教育、塑造“自然人”的理想，即完全自由成长、身心调和发达、自食其力、“不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人”。不受传统的束缚、按本性发展，不依附于他人、能够自食其力，具有独立性、社会适应性、能够承当社会责任，体脑发达、身心健康，这就是卢梭所憧憬的“自然人”的画像。卢梭也十分重视体育和劳动教育，希望儿童能够“像农民那样劳动，像哲学家那样思想”。卢梭的自然教育思想直接向严重摧残人心智发展的古典主义教育的统治地位发起了挑战，这是教育领域里的启蒙运动。卢梭在《爱弥儿》中提出什么是教育哲学思想 卢梭在《爱弥儿》中提出自然教育是教育哲学思想。该书是一本夹叙夹议的教育小说，书中以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，并提出。概述卢梭的社会政治哲学 想真正了解卢梭政治哲学观点的人，不能指望仅仅从《论人类不平等的起源和基础》（1755）和《社会契约论》（1775）中获得对卢梭本意的解读，可以这样说卢梭思想本身是矛盾的，其主张看起来有明显矛盾的地方，这可以说是因为卢梭本人思想的复杂性，同时也可以说卢梭一直在为使人类摆脱自身所导致的困境多方面地寻求出路，而卢梭比其他政治哲学家深刻的地方也就在于—他更深刻地和更广泛地注意到了人的可能性和多样性卢梭在《一个孤独漫步者的遐想》中就表达了他面临这种矛盾的自我选择。《论人类不平等的起类和基础》可以说是《社会契约论》创作的基础，卢梭也就是从《论人类不平等的起类和基础》开始，展开了他政治哲学的建构，而要理解卢梭的微言大义，首先就要清楚知道他整个理论的前提，即关于自然状态和公民社会的区分，而这种区分的目的即发现那些是真正人性的东西。卢梭首先批判了同时代的政治哲学家像霍布斯、洛克等把社会中产生的一些感情和权利归于自然状态下的人，并寻找人类的本来面目。也就是说虽然“他们都否认依附于共同的利益和政治共同体是人类完善自身的重要组成部分并且他们都试图从不依附于任何国家的个人那里推导出政治学的规则。但。卢梭的哲学思想是什么？ 思想：在哲学上，卢梭主张2113感觉是认识5261的来源，坚持“自然神论”的4102观点；强调人性本善，信仰高于1653理性。在社会观上，卢梭坚持社会契约论，主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等，反对大私有制及其压迫；提出“天赋人权说”，反对专制、暴政。在教育上，他主张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展，反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》等。请详细的介绍一下卢梭和康德的哲学思想，谢谢 在西方教育史上，有些教育思想家是无法绕过的，康德与卢梭就是其中的两位。康德在回忆自己思想发展与演变过程的时候，非常强调三位哲学家对他思想发展的影响。。浅论卢梭哲学思想 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要卢梭是十八世纪2113法国著名5261的启蒙思想家，如何看待及评价4102卢梭的哲学思想，一直是学术界真1653论的话题。因此，我们有必要重新对其自然哲学、感觉经验论等哲学思想进行梳理及提炼，以便能正确客观评价卢梭哲学观点。关键词卢梭自然哲学感觉经验论中图分类号：J610文献标识码：A在西方哲学史教材和论著中，几乎都会谈到卢梭。通常的处理方式，是把他作为一位重要的社会政治思想家来论述，这当然是无可厚非的。但是却很少论及他的哲学观点，好像这方面没有多少可探讨的地方。少数论著涉及这方面时，则认为卢梭在哲学上比法国唯物主义要落后。这样，卢梭在哲学上就成为一个无足轻重的人物了。对于这样的处理方式是否妥当，似乎还有重新研究的必要。卢梭既没有系统的哲学专著，也未曾建立经过系统论证的哲学体系。用他自己的话说就是：“我不是一个大哲学家而且也不想做大哲学家”。他在早期甚至斥责哲学家们的争论不过是“一群江湖骗子”的“喊叫”，是没有任何意义的，但是我们不能因此而忽视对卢梭哲学思想的探讨和研究。应该说，卢梭不只是一位杰出的政治思想家，而且还是一位有重大影响的哲学家。。

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