如何让学生学好除数为两位数的除法 （商不变的性质很重要）先学习除以整十数，然后是学习估算（是为后面学习试商打基础），接下来学习除数不是整十数的除法，这样循序渐进。也可以运用随舍随入法，先试商，再调商。例如：235÷14（除数14看成10，235就看成230，随舍法，235÷14就成了23÷1，然后调商）；132÷16（除数16看成20，132就看成140，随入法，这里说明一下的是：即使132的个位是1～9，也把它看成140，其余类推。这样，132÷16就成了14÷2，然后调商）。这样一来，除数是两位数的除法，成了除数是一位数的除法，是不是很简单呢？当然，多练习是少不了的。时间关系，例子不多举。（以上回答，如果对你有帮助，请采纳！愿你的学生个个都能掌握此法，个个很棒！
求一套完整的初中篮球队训练方案！全队队员基本是新手。 一、中学篮球队的组建与管理中学篮球队的组建工作一般可采取推荐和选拔的方法进行。有条件的学校可按年级或班级比赛逐级进行选拔，除注意选出思想好、学习好、有一定篮球。
小学数学教学设想怎么写 一、要优化师生关系长期2113以来，5261教学一向强调“师道尊严”。在课堂4102上，教师往往1653居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。要提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。二、要趣味化教学由于 小学生。
小学加法口诀应该如何记 再论要不要学生熟记加法口诀邱学华 早在30年前，我已发表“要不要熟记加法口诀？一文，提出让学生背加法 口诀的观点。当时曾引起小学数学教育界的关注和争论。可是中国人一向是唯上 唯书，由于课本不改，没有加法口诀，结果是涛声依旧。30年来，小学数学教材虽几经变革，但始终没有引进加法口诀，课本中只有 乘法口诀，没有加法口诀。近年来正在讨论中国数学教育的优良传统是什么的问 题，时机来了，重提这个问题可能会有一线希望。我写此文再表达我的观点，以 引起大家的思考与讨论。一、提出熟记加法口诀的起因 1979—1980年，我们在十六个省、市、自治区对小学生口算能力进行调查，结果发现：20以内加、减法的计算速度不如表内乘、除法。见下表：口算内容 20以内加减法 表内乘除法 后者比前者快%参加人数 7017 7110 平均成绩（5分钟内做对题数）76.1 93.3 22.60%从表上看出计算“表内乘除法”的速度超过“20以内加减法”22.6%，按理 说20以内加减法简单，计算结果大都是一位数，书写方便，而表内乘除法复杂，计算结果大都是两位数，书写也费时。为什么表内乘除法的计算速度反而要快 22.6%呢？究其原因主要是表内乘除法用口诀，学生看到两个数相乘（除）能立 即。
用数学归纳法证明二项式定理 请帮忙。用数学归纳法证明二项式定理.请帮忙。用数学归纳法证明二项式定理 希望对你有用课题：二项式定理授课教师：丁蜀高级中学汤文兵教 学 。
我现在在一个机械制造厂工作，负责机械设备的电气配套设计，安装，调试 能否报名参加注册电气工程师考试 要看学历、所学专业、工作年限是否符合条件
怎么对教学计划进行评价 《教育评价》学生作业 欢迎大家发表评论，给每个小组提出存在的问题和修改意见，以便为作者提供反思建议，促进共同学习和提高。如何进行有效的课堂观察 作者：纪式为 2007101344 郑碧霞 2007101308 郑佩斯 2007101311 郑伟心 2007101346 钟明君 2007101302 系别：中文系汉语言文学 摘要：课堂是落实课程改革的关键，课堂观察正是研究课堂教学的一种可操作的有效方法之一。借助课堂观察深入研究课堂教学层面的问题，已是当前 教学研究的关键与核心问题。课堂观察是课堂教学研究最经常最基本的方法 之一，是适合研究课堂情境的重要方法，是促进教师专业化发展的重要途径，能为教育决策与教育评价提供依据。本文主要通过简述课堂观察的涵义、方 法与意义等，进而说明进行有效课堂观察对于教学的重要性。关键词：课堂观察 种类 工具与方法 1 第一部分前言 自从有了课堂教学以来，观察课堂的行为就一直存在。但是，作为一种科学 研究方法的课堂观察至今仍然是“一项被遗漏的教师专业能力”。课堂观察虽然在我国早已有所介绍，也有学校或教师开展了一些课堂观 察的研究工作。然而，作为一种他乡经验，怎样在我国本土扎根与发展？仍然有 许多理论和实践上的问题值得更深入的。
现代小学数学教学方法的发展呈现有哪些新的特点？ 进入20世纪80年代以来，伴随着整个教学领域的深入改革，小学数学教学方法也呈现出蓬勃发展的势头。广大的小学数学教师和教学研究人员，一方面对我国传统的小学数学教学方法进行大胆的完善与改造，一方面积极地引进国外先进的教学方法，使我国新的教学方法，如雨后春笋，竞相涌现。一、小学数学新教学方法介绍（一）发现法发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家布鲁纳50年代至60年代初所倡导的一种教学方法。1、发现法的基本含义及特点发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。发现法与其他教学方法相比较，有以下几个特点：（1）发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。（2）发现法强调学生内在学习动机的作用。学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。发现法符合儿童好玩、好动、好问和喜欢追根求源的心理特点，遇到新奇、复杂的问题，他们就会积极地去探索。教师在教学中充分利用这一特点，利用新奇、疑难和矛盾等引发学生的。
在除法运算中有什么规律 小学四年级数学上册说课稿《商的变化规律》精品学习网为你整理了小学四年级数学上册说课稿《商的变化规律》的相关内容.一、教学内容：人教课标版数学四年级上册第五单元例5“商的变化规律”第三个“商不变的规律”.二、教材分析“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础.教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律.这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯.裴老师教学的这一课，是在学生刚刚学习了除数不变，被除数和商的变化规律和被除数不变，除数和商的变化规律的基础上进行教学的.由于有了前面学习的基础，学生在语言表述和思维方面都没有太大的困难，学习起来比较轻松.三、教学目标、重点难点本节课的教学目标是：1、通过观察、比较、探索，使学生发现被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)，商不变的规律.2、培养学生初步抽象、概括能力.3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯.教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化。
