问一下：第一课堂这个APP有用吗？ 第一课堂老师介绍：傅蓉(小容老师)。北京正合父母大学 校长，北京正合致远教育科技有限公司
有人说老师既要“管”又要“教”，那么该怎样管教学生呢？ 如果没有一个正确的舆论导向，没有切实可行的法律保护，出于自保的目的，教师只会做一天和尚撞一天钟。老师也是人，不应该用过于苛刻的标准要求老师。真要改变教育现状，需要全社会参与，给予老师相应的权利！
中学生如何做到廉洁、指导思想基本原则 邓平理论三代表重要思想指导全面落实科发展观按照级关文件要求社主义核价值体系根本社主义荣辱观教育主线遵循校教育工作思想政治。
那些给家长留作业的小学老师，在忙些什么？ 我觉得老师给学生留作业比较正常，但是所有的作业都发群里面，每次写作业之前孩子就催快看手机。孩子去上学，纯粹就不操心老师布置了些什么作业，回家就是问家长，哪一课哪一页。我侄儿每次阅读对着手机，老师在那边手机上听。弄的家长时刻得看着手机。天天让孩子远离手机，远离得了吗？布置作业可以，为什么去了学校不能检查，真的那忙了。一个班现在学生也有规定数量，不是忙不顾来吧。我碰到过的小学老师一讲课就没事了，玩手机，唠嗑，管你听懂听不懂，我是讲完了，我的任务完成了。巩固知识，讲解例题，抽查孩子们，统统没有，放假之前了忙着告孩子们在哪儿补课了。
在课堂教学中如何渗透学生的德育教育？
在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。。以下是小编帮大家整理的赞美老师的作文1000字（精选3篇
什么是情智教育 1、情智教育就是指教育者动用2113积极5261的情感和灵动的智慧作用与受教4102育者，让受教育者的情感1653和智慧和谐共生。是文本，便一定蕴藏着情感。情智教育，很重要的一环就是要锤炼教师的准确解读、深度感悟、巧妙激发和有效提升文本情感岗内涵的能力，从而使文本情感外化为一种积极、深刻的情感影响力，让文本情感弥散在课堂的每一个角落，浸润每颗稚嫩的心灵，但要把文本情感转化为课堂的情感生活，需要丰富的技巧和智慧。在这方面，孙双金是专家。2、孙双金所执教的《走进李白》一课，一开始他让学生背古诗引出课题走进李白，了解李白，然后杜甫的诗《饮中八仙歌》一诗，“李白斗酒诗百篇，…自称臣是酒中仙”，介绍故事发生的背景，而后又引出李白的号称“诗仙”的诗一首《望庐山瀑布》，在入情入境中，让学生体会诗中所描绘的景色与写作手法：极度夸张，神奇想象。并与宋朝徐凝写瀑布的诗进行对照，再加上宋朝苏东坡《戏徐凝瀑布诗》进行反串，更体会到李白诗作风格奔放自然，色调瑰伟绚丽，想象丰富，意境空灵。整堂课以故事为线索，传出一首首具有李白代表性的诗篇。整个教学过程，没有抽象的说教，只有形象语言、具体问题的讨论，学生的思维被激活了。我。
做一名小学音乐老师有哪些是需要注意的？提高音乐教师综合素质促进音乐教卓效整体提升家教育部每两举行全音乐教师基本功展示各级教育管理部门每都举办音乐教师基本功比赛，。.
教师应具备哪些教育教学特长 教师应具备的教育教2113学特长：一、组织5261教学的能力。组4102织教学包括：课堂1653秩序的控制、学生活动的安排、各个环节的连接、情感因素的调动等等。一个好教师决不能靠威严、纪律等办法来让学生好好上课，而应该靠高超的组织能力让学生以积极的态度上好课。这里就没有一定是最好的固定的格式，完全要靠教师现场灵活掌握。只要是能调动学生学习积极性的，只要是能让学生上课真正有收获就是最好的。上课要生动，就是让学生的思维真正动起来。这可以说是对教师最要紧的功底。二、表达表演的能力。教学过程应该是：信息交流的过程、情感沟通的过程、心灵碰撞的过程。靠教师的语言、教具、有时还需要适当的形体动作。语言要简洁、生动、富裕感染力，不仅要把该说的都说清楚，更要触动学生的心灵、激发学生的情感；动作要和谐得体、引起学生的注意。尤其是中小学教师这方面的要求更为突出。这就要求因教师自身的特长优势而言、因学生的年龄性格不同而言。这是能不能上好一堂课的重要因素。三、随机应变的能力。教师的工作与其它行业都不一样，工作对象是活生生的人，中小学教学又是一群似懂非懂的孩子。好奇心强、自控能力差、不易任人摆布。四五十个孩子在一起，。
什么是语文课程内容 语文2113课程基本理念：全面提高语文素养、确握语文教5261育特点、积极倡导自主、合作、探4102究习式、努力建设放1653力课程.全面提高语文素养基本理念语文课程目要明确握目我想品读全面、语文素养两关键词全面则必须面向全体实现每发展；则必须面向整体创造适合教育语文素养应该内涵深厚外延宽广语文课程新概念既包含语听说读写言语实践能力更囊括品德修养审美情趣良性态度由看语文素养具综合性实践性特点强调发展谐发展明确定位语文课程目揭示目本真直指教育才道教育说语文课程要致力于语文素养形与发展确握语文教育特点基本理念二语文课程目实现前提语文教育特点语文科文性语文材料反应元性文性揭示语文教育价值观积极导向作用语文、做语文、；情态度等面熏陶、染作用语文材料反应元性揭示语文习极具性化特征尊重性受独特体验鼓励发表富性见解形良性激其创造力二语文科极强综合实践性应立足课本突破课本举反三重积累重运用习整体性、性能力三汉字、汉语自身规律培养语整体握能力汉字、汉语自身规律握突体现重视积累文章总体知应淡化析性操作应要求背诵段落意思想应加强诵读积累、悟、熏陶要求避免繁琐析机械重复练习语言重视言语教培养良语语言语智慧集体现认识。
