小学五上语文优练册试卷第五单元《徐悲鸿的故事》阅读答案4、徐悲鸿是一个什么样的人？ 徐悲鸿是一个爱国的，努力的，上进的，刻苦的人
一篇关于绘画的作文 绘画“爱艺术并不表示懂艺术，懂艺术并不表示会艺术，艺术不是模仿，而是超脱是创造.它需要人去为它奉献去牺牲，去把它当作一个神魂颠倒的情人.”从小，我就对绘画有着特殊的情感.记得在我读幼儿园的时候，妈妈问我想学点什么，我毫不犹豫地说：“我想学画画.”从此，我与绘画结下了不解之缘.绘画不仅给我带来了乐趣，也给我带来了好朋友似的安慰.在我开心的时候，用彩笔画下自己的喜悦；在我不开心的时候，用颜料画下自己的烦恼.绘画成了我生命中不可缺少的一部分.绘画有着别具一格的魅力.无论是素描、国画都是我非常喜欢的.在我学过的绘画方法中，最令我感到神秘的要算是国画了.简单的水、墨、笔和宣纸，既能画花鸟、山水，又能画动物和人物.一支软软的毛笔，配上墨的浓淡就可以把万千世界表现出来，不但可以有形，还可以给人一种神似的感觉.更神奇的是画在纸上的墨和颜料，遇水不会掉色.国画真不愧是我国的瑰宝.国画不但好看，它的画法也是多种多样，变化多端.比如一笔两色，在毛笔尖上蘸上两种深浅不同的颜色，通过控制笔的角度和力度，就可以画出不同意境的画，画出来的画有一种很强的立体感.在工笔画中，有一种技法叫渲染.它是用笔先蘸上颜色画在纸上，然后再用一根干净的笔蘸上清水，把颜色。
论据的作用 论据分为事实论据和道理论据两种.无论事实论据还是道理论据，其最基本的功能是作为证据，证明论点，不同的是，有的论据直接证明中心论点，有的论据直接证明分论点，间接证明分论点.这道题看起来很简单，但在具体考核中，答案经常会变得复杂.一、答案由一个要点变成六个要点考试时，我们见到的试卷，因为命题者设计问题的方式不同，问题的答案常常由一个核心点，变成六个要点.常见题型如下：（1）文中引用某人的事例，有何用意？（2）文中引用某人的名言(某个谚语），作者的写作目的是什么？（3）作者在这里引用某某人的故事，有何好处？（4）划线句子，有何作用？（5）文中某段，运用某个故事或某个名言，在论证上起什么作用？一旦我们遇到这样命题，我们在回答问题时，除了要明确指出这个论据证明的论点是什么的同时，还要指出以下五个方面：（1）事件（现象）或名言、谚语扮演的角色(是论据还是论题、是事实论据还是道理论据？（2）运用的论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证还是对比论证？（3）论证的角度（正面还是反面？（4）一个动人的故事带来的常态效果—增加文章的趣味性，吸引读者，激起读者的阅读兴趣；（5）一句名言、警句、名句的常态效果—增加文采，给人以理性的启迪和思考.因此，回答。
关于赞美灯的名言 点亮一盏赞美的灯苏霍姆林斯基说：“要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交织，使这几方面的教育呈现出一个统一的完整过程.”可见美育是实施素质教育，实现学生全面发展必不可缺的一个重要部分.身为一名语文教师，在平时的教学中，我们该如何把美育渗透在教学内容之中呢？前不久有这样一节课让我感触颇深.我在教《蒙娜丽莎之约》一文时，考虑到学生对西方艺术接触很少，我尽量让自己的语言通俗易懂.希望通过这样的抛砖引玉让学生走进名画，学会赏美.就在大多数学生开始迷醉于蒙娜丽莎的笑容时，忽然，一个学生站起来大声问：“老师，蒙娜丽莎为什么没有眉毛呀？我当时一愣，仔细地端详了一下，是呀，我先前怎么没有发现，可是现在没有现成的资料供我参考，不敢敷衍塞责，我说：“真的没有眉毛，这位同学观察真仔细，哪位同学能猜测一下这是为什么呢？这时一个学生自告奋勇地说：“老师，我知道，我听以前的老师说过蒙娜丽莎的眉毛是被剃了的。其他学生见我没有表态，也都附和着说：“对，肯定是这样，老师以前确实这样说过.”是吗？我心里没底，不敢对这位学生的答案做肯定或否定的评价，便略一思忖说：“关于这幅画有许多未解之谜，眉毛之谜也是其中一个，只是。
