如何落实课堂教学目标，教研组活动方案？ 一、校本教研活动的现状与问题分析1．虽然各教研组都有教研计划，有方案，也开展了不少教研活动，但缺少明确的研究主题，导致学校教研随意性、盲目性，缺少针对性、实效性，难以解决教学实践中的问题。教师研讨七嘴八舌的浅层议论，零敲碎打，火力分散。通常又是优点多说，不足少说或不说。2．教研方式单一化，大多以课代研，目的是完成教研数量，凑齐各资料，对付检查，很少考虑如何提高教研质量问题，尤其是频繁的此类听课评课之后，造成了教师认为“收获不大”甚至是“没有收获”的感觉，认为这样的教研活动可参加可不参加。因而教研活动形式主义倾向严重。3．教研组有时会围绕几次“磨课”展开一系列教研活动，仔细反省这些活动活动的内容，我们常常会感到困惑，后一次教研活动比前一次有何提高和改进？由于教研活动中只谈经验，缺乏对研讨内容的反思、提炼及归纳，以至于我们很难在头脑中留下清晰的印象，更别说每次有什么研讨收获了。4.另外还有：理论学习离课堂实 际太远，；以应付考试为中心；任务布置多、深入研讨少等问题。二、什么是主题教研活动主题教研活动，就是教研组（教师）把平常教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的。
小学数学怎么学好？
苏教版小学六年级数学下册听课笔记 执教：县实验小学葛再晓老师教学过程：一、游戏：相反的口令—起立、坐下。师讲解游戏的规则，尝试游戏。用1代替起立，2代替坐下，再次做游戏。并思考：这次游戏中运用了什么策略？提炼出其中蕴含的数学思想，解决问题的策略：转化。在这星期里我们都学习了什么内容？其中有转化思想吗？指名口答：圆柱转化成近似长方体。师课件出示转化的过程。再说说其他的几何形体中有没有转化，生分别说：圆、平行四边形、三角形、梯形等。小结：这些都是利用转化的策略解决问题的。二、探究新知1、课件出示例1指名学生展示转化的过程，师引导学生在第2个图形中翻转改为旋转。师课件出示剪、移、拼，旋转的转化过程。2、运用新知（1）完成练习纸上的练一练：生独立完成，指名汇报。师用课件出示转化的过程讨论：转化中什么变了，什么没变？（2）小组合作完成用分数表示下面图形中涂色部分（边长4的正方形，中间是斜放的一个正方形，四个角留直角边是1和3的三角形。指名说说，学生说9／16，说说理由：旋转。学生讨论问题出在哪？课件出示转化的过程。计算下面图形的周长形如逗号的大半圆加减小半圆图案。指名说说计算的过程，课件出示转化的过程，及时发现问题，说说还有。
