如何创设区角环境支持幼儿自主活动 区角活动为个性相对突出的托班幼儿提供了充分表现能力的机会。在区角活动中，幼儿通过亲自摆弄和操作去感知事物，增长知识经验，激发主动活动的动机，产生更高级活动的需要，从而促进身心的和谐发展。一、关注活动空间，创设符合幼儿年龄特点的支持性区角环境托班幼儿由于年龄小，缺乏自我保护的意识，因此，为他们提供的区角环境应该充分考虑以下几点：安全在区角环境中，教师为了分割不同的区域难免用到一些大型的橱柜与桌椅，而教师与幼儿间由于存在身高上的差异，往往会忽视桌椅边角带来的安全隐患。因此，教师要从幼儿的角度出发，对于有边角突出的橱柜与桌椅可进行位置移动，因实际需要不能改变位置的，则可用软包、海绵等加以包扎装饰。另外，为幼儿提供的各种操作材料也必须考虑到幼儿的年龄特点，在选材时可多用些质量轻、体积小的操作材料，切不可图自己一时省事，随意选取操作材料或是在墙饰、活动材料中用小钉子、别针等危险物品。方便为托班幼儿创设的区角环境应方便幼儿进出，为其提供的活动场地应该相对宽敞，设置区角进出口时要为幼儿的同时进出预留空间。另外，在盥洗室、饮水桶旁尽量不要放置大型的区角环境，以便于公共区域的正常运作。在材料的放置上应以幼儿的视线为。
如何使区角活动更吸引托班幼儿 托班幼儿刚入学，情绪非常不稳定，对这个年龄段的孩子开展教师预设的活动和集体活动宜少、宜短，教师应以个别教育为主。而幼儿园的区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。因此在孩子们入托一个月后，我们开始尝试在托班展开区域活动，主要根据幼儿的身心发展特点创设丰富的区域环境，吸引托班幼儿，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。一、区域活动的设置只有服务与主题活动才能激发幼儿兴趣 区域活动是主题活动的一部分，离开主题，区域活动就没有生命力。“动动小手”和“阅览吧”是与主题联系最密切的两个区角。首先，我们在“动动小手”里投放了娃娃喂食、撕面条的活动内容和材料，让区角成为他们的生活训练区，在“阅览吧”里投放了图象丰富，色彩鲜明、趣味性强的图书材料，培养他们良好的阅读习惯。然后，根据主题内容的改变和幼儿的阶段性兴趣的特点，不断更换和调整“动动小手”和“阅览吧”里的活动内容和材料，如增添橡皮泥、粘粘纸、有关主题内容的图片等材料。
科学区角活动的内容一般分为学习性区角和科学性区角对吗 一、区角活动的性质定位 从区角活动的性质这一维度，我们把它分为三类： 一是学习性的区角活动。这类区角活动主要指向幼儿对周围环境、客观现象的认识和理解，积累生活经验。
如何有效开展小班的区角活动 区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境.让幼儿在活动中充分表现自己的能力，通过摆弄物体，自由操作，观察和实验而认识物体的特征和物体之间的关系，解释事物现象，发现问题，解决问题.从而发展幼儿的思维能力，形成智慧，发展个性，培养自信，促进每个幼儿全面和谐的发展.一、师生相互交流是活动开展的成败关键在活动过程中，教师应该注意增进幼儿之间的相互交流.因为幼儿彼此间是平等的，他们可以毫无拘束地自由交流、讨论.在这样的交流互动中，幼儿既放松，又保持了独立性，这是教师直接指导所达不到的.因此，我们在组织幼儿活动的过程中，要善于引导幼儿相互讨论，充分尊重幼儿游戏的权利，允许幼儿在游戏中按自己的意愿大胆表现，并做好及时的观察捕捉指导.如在表演游戏中“妈妈”对“爸爸”说：“爸爸，我现在很忙，你去熨熨衣服.“爸爸”照办了，也许幼儿是很随意的，而教师应能观察到并及时给予肯定“她真像个妈妈。不仅会安排自己，还会安排爸爸劳动.生活中的妈妈就常常是这样的.”以此来确立或强化幼儿的角色意识，帮助幼儿的发展.二、选择适合的游戏是活动顺利推进的途径通过在班级活动室内创设各种活动区域或区角。
教师如何有效指导幼儿区角活动 导读：幼儿之间由于年龄相距小，认知水平相近，他们可以无拘无束地自由交谈、讨论，相互间的放松与互动，是教师指导不能达到的，幼儿间的相互。
如何设计与指导自然角科学教育活动 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地，是幼儿开展非正规性科学活动的场所。自然角是幼儿最感兴趣的。
如何有效地开展幼儿园区角活动教研活动教案 目录一、区角活动的内涵二、区角活动的意义（一）有利幼儿园自主参与活动，自发地学习（二）有利于培养幼儿良好的学习习惯（三）为孩子适应社会提供了良好的学习环境，促进幼儿社会性的发展（四）有利于因材施教，促进每个幼儿在原有水平上的提高（五）有利于培养幼儿动手能力，从而开发幼儿的智力三、区角活动存在误区四、区角活动的开展策略与利用（一）老师区角活动位置安排合理、科学（二）为幼儿提供有选择性且丰富的可操作材料（三）教师成为幼儿在区角活动的支持者、合作者、引导者（四）教师要让区角活动与主题活动相结合（五）教师对幼儿进行针对性、有效性的合理评价、有效开展区角活动是幼儿教师必须掌握的一种教育技能，是个值得广大教师深入研究的教研课题。是我们现在普遍采用的一种活动形式，区角活动既是幼儿的游戏活动，也是幼儿的学习活动，是为促进幼儿各方面能力的发展，让幼儿在自由、自主的游戏活动中得到充分满足，获得知识、技能的提高，帮助幼儿树立自信心，培养幼儿良好学习习惯和社会交往能力。教师要充分利用区角活动的有效开展优势，根据幼儿不同的年龄特点，投放相应的操作材料，加以细心的观察、适当的指导，合理的。
