城市环境污染有哪些 有的、水体，是指违反国家规定，导致公私财产遭受重大损失或者人身伤亡的严重后果的行为美国进口普卫欣天猫，向土地、大气排放、有毒物质或者其他危险废物，造成重大环境。
人类有哪些破坏大自然的行为？ 1、工业废气2113排放污染大气环境，导致酸雨5261和温室效应。2、伐木、破坏4102植被，破坏生物栖息环境，不1653利于温室气体的吸收。3、任意捕杀野生动物，破坏生物多样性。4、城市的光污染，破坏生物生态环境，如候鸟迷失方向。5、化肥农药的使用，污染土地资源和水资源。6、能源开采方式不当，破坏地标植被，污染周边环境。7、过度捕捞鱼类，向海洋排放废弃物，破坏海洋生态环境。
什么是生态安全，特征是什么 生态安全是指生态系统的健康和完整情况。是人类在生产、生活和健康等方面不受生态破坏与环境污染等影响的保障程度，包括饮用水与食物安全、空气质量与绿色环境等基本要素。。
人类破坏环境的资料有什么？ 一、全球10大环境问题1、气候变暖2、臭氧层破坏3、生物多样性减少4、酸雨蔓延5、森林锐减6、土地荒漠化7、大气污染8、水体污染9、海洋污染10、固体废物污染二、我国环境状况1、大气污染属煤烟型污染，以尘和酸雨危害最大，污染程度在加剧。2、酸雨主要分布在长江以南、青藏高原以东地区及四川盆地。华中地区酸雨污染最重。3、江河湖库水域普遍受到不同程度的污染，除部分内陆河流和大型水库外，污染成加重趋势，工业发达城镇附近的水域污染尤为突出。4、七大水系（珠江、长江、黄河、淮河、海滦河、辽河、松花江）中，黄河流域、松花江、辽河流域水污染严重。5、大淡水湖泊总磷、总氮污染面广，富营养化严重。6、四大海区以渤海和东海污染较重，南海较轻。7、渔业水域生态环境恶化的状况没有根本改变，并呈加重趋势。8、城市环境污染呈加重趋势。9、城市地面水污染普遍严重，呈恶化趋势。绝大多数河流均受到不同程度污染。10、全国2/3的河流和1000多万公顷农田被污染。三、历年环境日主题1974年：只有一个 地球1975年：人类居住1976年：水，生命的重要资源1977年：关注臭氧层破坏、水土流失、土壤退化和滥伐1978年：没有破坏的发展1979年：为了。
环境污染的危害有哪些 如何防止与治理环境污染 由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够，预防不利，导致了全球性的三大危机：资源短缺、环境污染、生态破坏。环境污染指自然的或人为的破坏，向环境中添加某种物质而。
社会上有哪些破坏生态环境的行为？ 破坏生态环境的行为，有以下几类，1.作为自然界的一部分，自然因素如水灾、旱灾、地震、台风、山崩、海啸等。动植物的生命运动有时也会带来生态环境的破坏。由自然因素引起的生态平衡破坏称为第一环境问题。2.人类的行为，主要人类破坏生态环境的生产方式；还有是人类破坏生态环境的生活方式。由人为因素引起的生态平衡破坏称为第二环境问题。人为因素是造成生态平衡失调的主要原因。生产和生活活动产生大量的废气、废水、垃圾等，不断排放到环境中；人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、水面过围、草原超载等，都会使环境质量恶化，产生近期或远期效应，使生态平衡失调。
生态环境安全的法律问题初探 【摘要】国家环境安全是与新时期的国家安全观的发展紧密相联系的。全球环境污染和资源短缺等一系列的环境问题己经成为影响全球安全的重大问题。目前，国际上正在展开生态。
为什么猫活在陆地上？ 河让鱼活，鱼让猫活，猫让肉食动物活，鱼让人活，人让所有东西活。生物圈是最大的生态系统”自主学习设计及实施 作者[breath]发表于[2006-11-3 17：26：29]江苏省海门市海南中学 倪娟 有西方学者提出：当学生在元认知、动机和行为三个方面都积极参与时，其学习就是自主的。本节课的自主学习设计力求让学生在收集资料、思考、讨论、交流、合作、扮演活动中解决学习问题，获得积极的情感体验，赢得学习的内在支持。一、教学目标设计与分析 生物学新课程的教学要求不能只重视知识和技能，更要重视情感态度与价值观的养成教育，“生物圈是最大的生态系统”一课中不再把生态系统概念的辨析作为重点，而是着重培养学生保护生物圈的意识以及参与交流、合作等能力，改变了传统课程过分注重知识传承和学科技能训练的倾向。另外，教学目标与学生已有的生活经验、生活实际联系紧密，符合学生的内在需求，有利于学生增强对生物学的学习兴趣。本节的教学目标设计如下。1．会通过图片资料描述生态系统的类型及特点并进行交流。2．能理解生物圈是最大的生态系统。3．能运用资料说明问题及参与交流合作。4．增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
什么是生态平衡 生态平衡是指生态系统内两个方面的稳定：一方面是生物种类（即生物、植物、微生物）的组成和数量比例相对稳定；另一方面是非生物环境（包括空气、阳光、水、土壤等）保持相对稳定.生态平衡是一种动态平衡.比如，生物个体会不断发生更替，但总体上看系统保持稳定，生物数量没有剧烈变化.课题 生态平衡(复习课)江苏省前黄高级中学 黄惠涛一，高考能力目标：1，理解生态平衡原理及生态平衡的维持；2，应用生态平衡的原理分析和解决日常生活和社会发展中的有关现实问题，热点问题；3，人工新型，高效农业生态系统的建立及其原理分析.二，方法：运用习题，通过提问，讨论，练习等形式使学生达到以上能力要求.三，主线：(知识间的内在联系)四，过程：实物投影仪打出复习题：图示生态系统内各种成分相互作用的关系.据图回答：提问：①图示中A，B，C，D，E各表示生态系统的哪些成分②用字母表示出图中的食物链，D处于第 营养级.③图示能否表示该生态系统能量流动过程④图示能否表示该生态系统\"C\"循环的主要过程 如能，①②表示的主要生理过程是什么当生态系统发展到一定阶段，它就会达到一种平衡状态，叫生态平衡.怎么理解 让学生回答(结构和功能保持一种动态的平衡，并能抵抗一定的外来干扰，维持自身结构。
谈一谈维持生态平衡的意义，为了维持生态平衡，保护环境，你该如何去做？ 简短一点 谢谢 生态平衡教学目的：1、掌握生态平衡的概念，维持生态平衡的原因。2、了解破坏生态平衡的因素及保持生态平衡的重要重点和难点：生态平衡的概念、维持生态平衡的。
