校园小品剧本，短一点，两个人演 相声：甲：唉，最近呐，我烦透了！乙：怎么啦？甲：我要毕业了。乙：哦，我懂了，烦毕业考。甲：不是。小学升初中，不用毕业考。乙：啊，我明白了，没读成重点中学。甲：非也非也，这重点中学又不会跑。今年读不成，还有明年；明年读不成，还有后年；后年读不成，还有大后年；大后年读不成，还有…乙：行行行，等你读上重点，都七八十了。甲：我有那么差劲吗？乙：你不为这，不为那…（神秘地）噢，你是在为爱情烦恼。甲：（忙捂乙嘴）你别胡说八道，要是被人听见误会了，那我可是跳黄河，跳长江，跳珠江，跳湘江，跳漓江，跳邕江，跳什么江我都说不清楚了。乙：（打掉甲的手）哎呀，那你到底在烦什么呀！甲：最近我们学校发了一个表。乙：那好啊，有了手表，什么事都能按时进行：不迟到，不早退，六点起床，十点睡…甲：什么乱七八糟的。不是钟表，是小学生毕业登记表。乙：噢，小学生毕业登记表啊。那你烦什么呀？甲：难填呐！乙：这有什么难填的？它问什么你就实话实说，不懂就问我！甲：问你？乙：别看我的个子小，我可什么都知道。甲：就拿第一栏“姓名”来说吧，真难填。乙：姓名就是你的名字。甲：可我一写名字，大伙就乐了。乙：你填的是—甲：小祖宗。。
“真正的有钱人，都怕别人说自己有钱”你怎么看？ “真正的有钱人，都怕别人说自己有钱”这话有道理。越是真正有钱人越低调，因为他已经强大到不需要用钱给自己撑面子的地步。他的为人低调，是在保护自己。有钱招人妒忌，恨人有笑人无，是人类的劣根性，表面恭维，背后恨得要死，只盼着有钱这个人啥时候翻车，过的不如人，心理才趋于平衡。有钱有好处也有坏处，真正有钱人怕别人说自己有钱，因为钱招人惦记。亲戚朋友邻居甚至陌生人知道了哪个有钱，有事无事总想伸手借钱，借钱的时候满脸笑容，毕恭毕敬，不借还就得罪他了，借吧，可能肉包子打狗一去不回；还钱的时候倒成了大爷，好像有钱人本来就欠他的。不还不说，还想说几句难听话。要知道谁的钱也不是大风刮来的，都是辛苦得到的。借钱的成了大爷，要钱的成了孙子。有哪个傻子显摆自己有钱，去给自己找麻烦？昨天看了一个视频，一个女子借给闺蜜42万，闺蜜一直不归还，还玩失踪。女子没办法，亲自找闺蜜要求归还，闺蜜不但不还钱，还把女子打了，女子伤心哭着诉说着，没有良心的闺蜜。你说这个女子图的啥？早知结果是这样，当初就不该说自己有钱。
高一物理追击相遇问题！！！ 其实这类问题，关键是要把双方的相对运动有几个阶段分清楚就好了。画一下图，或者自己拿两个东西模拟一下都行。这种题就两个步骤，先分析运动模型，再具体计算。就你的这个例题，咱们就从甲车从乙车身边经过这个时刻开始分析，只有两(三)个阶段：1)一开始两车都在向前开，但是甲的速度大，所以肯定距离s越拉越大。2)因为甲车匀减速，总有一个时刻t，两车速度相等了(都变成4m/s)3)从此以后，甲车速度越来越慢，乙车不停地追上去，两者距离s越来越小。从上面可以看出，这个距离s先从0开始变大，在t时刻达到最大，后来由慢慢变小等于0。现在我们就要求最大距离，也就是t时刻的两车距离。至此，分析结束，我们明确了为什么速度相等时距离最大了，接下来可以计算这个距离了。你想一下答案什么意思？其实很简单也很巧妙，如果我们把乙车看成时静止的，那么从乙车的角度来看，第一个阶段甲车在干什么呢？甲车其实是以初速度为6m/s(=10-4)向前开，作匀减速运动一直到0m/s(双方速度相等，相对静止)。所以说就是一个从6匀减速到0的运动，你们老师肯定讲过，这就等价于一个从0开始匀加速到6的运动的逆过程。这个时间就是用v=at计算的，6=0.5t，所以t=12。第一阶段总的距离就是。
甲数是230，比乙数的2倍还多50，乙数是多少？如何用更容易理解的方法讲给差生？ 甲数是230，比乙数的2倍还多50，乙数是多少？这是一道整数应用题，涉及到两个量，甲数和乙数，甲数是230，且知道乙数与甲数的关系，求乙数。这里面涉及标准量和比较量，有点类似高年级要学习分数应用题时候去寻找单位1的量，一般来说，标准量通常在“比”“占”“是”的关键字的后面，在列式中，这些表示关系的式子经常用“=”来替代。做应用题关键在在理清题目的含义，找到关系式，这个题目的关系式是什么呢？甲数和乙数之间的关系，乙数是标准量，甲数是比较量，甲数比乙数的2倍还多50，如何理解呢？甲数比乙数多，多多少呢？2倍还多50，。通过这句话可以得到甲数与乙数之间的关系式字，这是本题目的关键，甲数=乙数×2+50.在读题和理解题目的含义中需要做到文字语言的转化，在这个题目中写关系式的时候，把“比”直接用“＝”给替代。写出关系式子后剩下的就比较好处理了。有了等量关系式，可以用方程的方法来解答。解方程即可求出乙数，比较简单。对于低年级的孩子来说，方程还没有学习，那么该如何来解答这道题目呢？首先还是得分析题意找出题目中的关系：甲数=乙数×2+50，这是本题的核心。在低年级的时候，学生已经学习了用线段图来表示具体的数量，结合题意，可以画出。
