孩子座位被安排在最后一排，到底要不要给老师送礼调座位，这事你们有什么好主意？ 我的建议是：别送。我不是班主任，所以不需要为安排学生座位的事伤脑筋。但是我亲眼目睹了班主任因为学生座位问题和学生和家长发生冲突，一次又一次。解决这个问题，需要老师细致耐心的工作，也需要老师和学生的理解与配合。无论是老师还是学生家长，我们都清楚坐在靠中间的位置有利于听课，也更容易获得老师的关注。但是好位置就那么几个，你往前换，就得有人往后换，老师怎么做才能让所有人满意？不能凭送礼多少吧？有些老师允许每次考试排在前面的学生自己选座位。这样一来更有人骂了：我明明学习就不好，你还不让我坐好座位，你是不是就放弃我了？我也是来念书的好不好！于是最终，大部分中小学班主任都采用了统一的排座位方法：大个子在后面矮个子在前面。这个标准一方面是为了防止大个子挡住了小个子的视线，而更重要的是这是一种直接简便，不涉及歧视，又人人都挑不出刺的方案。在这种既定方案下，如果您的孩子个子矮视力又不好，的确可以跟老师商量一下，我想老师也会认真考虑你的意见。但是如果个子很高，就不要非要往前换了，因为这样做会给孩子和老师制造难题。对老师讲，他把您的孩子放前面，把矮个子放后面，不合规矩，会造成许多学生和家长的反对。对学生讲，。
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如何利用农村资源丰富幼儿园特色？ 利用农村自然资源，创设适宜幼儿发展的环境 我们农村具有丰富的自然资源。种子资源是其中的一种，可以说是取之不尽，用之不竭，今年用完了，明年又会有。于是我们把各类种子投放在区角活动中，一方面可以装饰物体，进行种子作画；另一方面又可以让幼儿进行观察、比较、分类。高粱杆、玉米皮、玉米须、草株子、杏核、桃核等也被请进了幼儿园的活动室。玉米须可以编小辫子，做成大辫子娃娃，晾干、压平的玉米皮可以当剪纸用的“纸”，高粱杆可以做成各种造型：眼镜、自行车、毛驴等；草珠子可以串项链等等。利用农村自然资源组织各种相应的活动。农村的自然资源到处都是游戏材料，采来的野花，捉来的蟋蟀以及遍地的泥土、石子都可以作为游戏材料。幼儿与这些材料的相互作用中，可以更好的了解材料的特征作用。我们尝试在玩玩，看看，摸摸自然资源的过程中渗透科学教育。我们幼儿园有平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足，我们把孩子从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，让他们在草地上捉虫子，在花园里闻花香，在树荫下找影子。幼儿在拣树叶的过程中，明白了秋天落叶的常识，在拾废纸的时候，知道废物对环境的影响，废物可以再利用的过程，并使幼儿产生要。
