小学课文《下雪了》在朗读时应注意那些技巧？ 一、教师备课要备读小学语文教学大纲指出：“学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准。但是由于缺乏经验和方法，。
如何培养农村小学生有感情地朗读课文 《新课标》指出：朗读是阅读教学中最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。朗读，在学习语文中有着特殊的功能，它既有吸收课文语言、内容的功能，又有发展语言、发展思维、激发朗读者情感的功能，正所谓\"读书百遍，其义自见\"也充分表明了朗读的重要性。要想让学生有感情地朗读课文，首先应该做到让学生正确流利地朗读课文，只有正确流利地朗读课文，学生才能有语气、有感情地读好课文，如果字音还读不准，还不知道在哪里断句，学生就不会读出自己的感情、自己的体会。在训练学生正确流利地读课文时，对于一年级学生特别要注意：(1)、停顿。朗读中的停顿主要分语法停顿和语意停顿，即知道各种e79fa5e98193e4b893e5b19e31333363393636标点符号所表示的不同时间的停顿，还要使学生掌握没有标点符号的一句话之间的短暂停顿。(2)、重音。一句话的表意重点在朗读上要作重音处理，以示强调。我认为指导学生有感情地朗读有以下几种方法。1、教师范读。教师范读不仅能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，而且为学生树立了样板，对于课文中难理解的句段，教师可以分析，讲解，但对于朗读时语言的轻重缓息，光靠讲解，学生。
怎样培养小学生有感情的朗读课文？ 语文的学习，一个重要手段就是读，没有读书声的语文课不是成功的语文课。我们要在读中学习字词，在读中把握课文的主要内容，在读中揣摩人物形象，在读中品味语言，在读中体会作者的思想感情，在读中学习作者的表达方式…读，有这么多的作用，那么怎样培养小学生有感情地朗读课文呢？1、读要分三步走，循序渐进读，不可能从一开始就能有感情地朗读，必须是循序渐进的，要分三步走，第一步是把课文读通、读顺，在读中扫清字词障碍；第二步是把课文读懂，在读中理清课文条理，把握课文主要写了什么；第三步是美读，在理解课文的基础上，带着感情去读，去品味课文的语言，体会作者的感情。2、老师的示范性朗读孩子的朗读能力受老师的影响极大，低段的孩子是不可能读好课文的，老师要做出规范的示范性朗读，让孩子有榜样可学，必要的时候要教读。3、让有声语言和无声图画结合起来语文老师要教孩子在读课文时边读边想，在读中想象画面，让自己有身临其境的感觉。看见景，看见人，把自己融入课文描写的内容中，把自己设想成课文中的人物，正在经历主人公经历的事，正在看见主人公看见的景色。4、借助媒体激发朗读兴趣作为老师要合理利用媒体，让学生听音乐，看图片，看录像，让。
《有些人》课文朗读 有些人，他们的姓氏我已经遗忘，他们的脸却恒常浮着—像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清晰地记得它。那一年，我读小学二年级，有一个女老师—我连她的脸都记不起来。
