小学教师年度(任期)工作目标摘要 1，严格落实学校2113常规教学5261要求，细致研读教材，明确教学目标，把握教学重难4102点，寻找突破口，做到了周1653前认真备课，规范书写案例，完善备课环节，切实编写符合实际，富有指导性的案例。2，加强辅导和转差。由于学生学习基础参差不齐，两极分化严重，为了提高每个人的实力，缩小差距，提高平均分和优秀率，促优，扶中，转差显得尤为重要.3，学期工作计划：通过本期教学，使学生形成一定的素质，能自觉运用知识解决生活中的问题，形成扎实的基本功，为今后继续学习打下良好的基础。培养一批尖子，能掌握科学的学习方法。不及格人数较少，形成良好学风，形成良好的学习习惯，形成融洽的师生关系，使学生在德、智、体各方面全面发展。4，积极参加教研教改工作，坚持每周推门听课制度，学其之长弥补之短，实事求是地评课，反馈个人意见和建议，共同进步，积极参加赛教，精心准备，大胆创新，用于展示自我。积极参加教研组活动，虚心倾听教育理论和成功的案例和经验。积极参与教科研成果展示，认真编写教学设计，制作教学课件，撰写教学论文。教师的职业特点：教师职业的特点既带有历史遗传的色彩，又反映时代变迁的影响。1、职业形象的准公共性教师虽然不像。
农村中小学教师有必要实行坐班制吗？ “坐班制”指教师下课后必须待在办公室工作，一般上午4小时，下午4小时，有点像工人、机关工作人员的上下班；如果不实行坐班制，教师在上完课后的空堂时间里，就可以自由支配时间。著名教育管理学家萧宗六先生在其所著《学校管理学》一书中，通过全面论述教师的工作特点和心理特点，提出：不要要求教师像机关干部那样实行坐班制。但现在全国大多数地方中小学仍要求教师实行坐班制，并有严格的考勤制度。教师的工作是脑力劳动，它需要一个安静的甚至是富有个性的特殊环境。它不像是工厂，需要大家配合着在一起劳动。用配合、促进与鼓舞来提高工作质量与效率。它也不像是机关，机关虽是脑力劳动，但它的办公室规模小，一二个人一个办公室。几十个乃至上百个人一个办公室能不互为干扰？你能安静地进行备课？能安静地写作？如果你能让老师一人一个办公室，好，那可以坐班。既然老师的工作有这样的特性，那么它就应该是自由的，自由的空间，自由的时间，自由的方式。坐班则限制了这种自由。你见到某个老师在上班(空堂)时间在办私事，你就有意见，你这是不懂老师的工作性质；你怎么见得到老师在深夜12点还在谋划一个教学方案，还在批评作业，还在写教学论文？还在进行创造性的思考？。
中小学教师行为规范准则是什么？ 写得不错啊！按教2113师法，教师应当5261履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和4102职业道德，为人师表；（二）1653 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
“县管校聘”，被分流教师的聘约和考核该由原学校鉴定考核吗？他们的绩效该拿最低档吗？你怎么看？ “县管校聘”是各地教育管理部门正在探索并推行的基础教育内部教师管理的一种形式。所谓“县管校聘”是指在区、县内的中小学教师统一由教育局（有的地方人社局也参与）进行人事关系、工资待遇等管理，学校按照核定的教师编制数额进行教师聘任使用，使教师的身份由原来的“学校人”变成新组建的更大区域的“人”。实行这种管人用人的新机制、新形式，有利于区县内统一调配、盘活教师资源，促进区域优质教师资源均衡及教育均衡发展。各省市关于“县管校聘”实施政策及文件规定略有不同，特别是实行大学区制的市、区、县具体要求也有区别。如西安市基本执行的是：大学区内学校之间教师“流动”或称“交流”，也有“支教”的，期限一般为一年，人“流动”，“关系”不动，教师的考核由新到学校进行，将考核结果交报教师原来所在学校，绩效待遇也按原来学校的标准在原校领取，并在评职称时有照顾。对于一些教师在招聘期间如暑假，由甲校招聘到乙校工作，这叫教师招聘流动，性质与大学区内教师的流动、交流是不一样的。招聘到新学校后，教师的有关关系也由原校转移到新学校，聘约一般是三年左右，其考核由新到学校进行，绩效待遇也按新到学校的标准执行。总之，目前这种机制及措施在。
中国教育部所规定的中小学教师的具体工作时间是多少 小学教师工作量：2113语文、数学、英5261语、科学14-16节，其他学科的专任教师4102165316-18节。高中教师的备课时间是每周18．4 小时；初中教师备课时间是每周13．9 小时小学教师备课时间是每周14．2 小时；高中教师的授课时间是每周10．6小时初中教师是每周11．3 小时；小学教师是每周12．4 小时；高中教师的作业批改时间是每周11．8 小时；初中教师是每周11．2 小时小学教师是每周10．3 小时；高中教师的辅导时间是每周4．9 小时初中教师是每周5．15 小时；小学教师是每周1．6 小时1981 年正式颁发《高等学校教师工作量试行办法》。在这个《办法》中，根据每学年42 周，每周5 天，每天8 小时计算，教师工作的全年定额为1680 小时。在教师工作量数量评定标准这个问题上，还需说明的是计量标准的单位问题。我们认为，以自然小时为单位比以学时为单位相对好些。有三方面原因：其一，教师教学工作量中的授课时间表面上是以学时计算的（40～50 分钟），实际上与授课有关的其他教学环节所花费的劳动时间都是以自然小时为单位来计算的。其二，课间休息的10 分钟，表面上好象不属于教学时间，其实不然。课间休息时间是师生授、听课的必要条件，它虽然发生在劳动过程。
