在教学过程中学生是在教师指导下借助什么认识周围世界的 一、教学过程的概念教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，同时发展学生的智力和体力，培养学生的道德品质和个性特征，使其形成科学世界观的过程。二、教学过程的本质(一)教学过程主要是一种认识过程这里的认识不等于“认知”，是一个层次高于心理学中的认识的哲学概念，即人脑对于客观世界积极的反映，概括着心理学上的认识、情感、意志以及个性心理品质形成等全部活动和过程。区分实践活动和认识活动的标准是活动的主体作用于活动的客体，有没有引起客体的变化。如果主体有目的、有意识地作用于客体，引起了客体的变化，即改造了客体，这种活动就是实践活动；如果主体作用于客体没有引起客体的变化，而发生变化的却是主体自身，这样的活动就是认识活动。因此，教师教的活动是实践活动，学生学的活动是认识活动。教学过程中有两类不同性质的活动(教和学)，但教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾)，实际上也就是学生认识过程的矛盾，是认识主体与其客体之间的矛盾，因此学生的认识活动是教学中最主要。
如何在初中语文学科教学中渗透法制教育现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。因此，加强对未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。然而，目前我国的中小学法制教育普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题，导致学生被动地接受法制教育，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生以消极方式抵触，从而背离了学校开展法制教育的初衷。开发新的学校法制教育资源势在必行。“能不能在学科教学中渗透法制教育，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收呢？一个大胆而富于创意的课题摆在了我们面前。因为，在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用。语文教学担负着人文教育的功能，然而教师在语文课堂教学中有意识的对学生进行的法制教育几乎呈空白状态。在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何。
如何运用启发式教学 启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。方法在学生上机时，根据不同的学习情况和对知识的掌握情况，设计不同的上机内容。对一些学习能力比较弱的学生，以调试为主，通过调试，来掌握一些上课时不容易掌握的内容，不让他们失去学习的兴趣，并通过一些启发和其他同学的帮助，完成一些作业。激发他们更好的学习这门课程，变被动的“灌输”式为主动的“汲取”式，积极的学习这门课程，在自己学习的同时带动其他同学的学习。很好地运用启发式教学方法，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，通过经历问题的解决过程，激发学生的自主学习热情，提高学习兴趣，而且通过对解决问题的方法的探索，可以激发学生的创造热情，培养创新能力。在今后的教学工作中，我将多运用启发式教学方法，使学生积极主动地学习，以促进他们的身心发展。
如何提高学生的学习积极性？ 学生单单学习会时常没有兴趣，在课堂中加入些小游戏；开开玩笑；讲讲笑话，不仅能让学生放松放松，还能活跃活跃课堂气氛，挺高学习兴趣，能更好的融入课堂。
如何写一份体育课程教案？ 体育课教案，与体育课程教案是有很大区别的。体育课教案，是针对某一个教学内容设计编排的体育课的实施方案，从准备部分到基本部分，最后的结束部分，整个过程。在这个过程中，所涉及到的教学方法、教学手段，学习方法、练习手段；对教材内容的重难点分析、及解决、突破的方法手段；对教学过程中的场地设计、队形变化设计；对教学过程中应用到的运动器材、设备的准备与按排。对教学过程中的教师示范、讲解、及对学生的问题预案，与学生的互动应答，都进行设计、编排；对教学过程中的安全预案及急救措施，学生运动负荷等方面的预计安排。整个体育课教案的设计，即要符合运动生理规律，又要符合体育教学的认知规律，还要注意编排时的科学性、系统性、循序渐进性等原则。体育课程教案，在当今的体育教育界，是没有这个提法的。体育课程的标准与实施，一般都是按照国家教育部基础教育课程教材专家工作委员会编写的《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》进行的，无论是学校体育工作的开展，还是体育课务的安排，都是以此为总纲要。在此《课程标准》中，明确的提出“三维课程目标”，及“课程资源的有效开发与利用”，所以《课程标准》落实到每个学校体育教学时，每个学校又会。
提问有什么方式？？ 提问的方式有整2113体式，开放式，封闭式，随意式，纠正5261式，开门见山式等。1、整4102体式的提问。是对群体对象发1653问，对于对象来说它是群体的。2、开放式的提问。如果我对单独对象发问，那一定是特指的，而不是全体的，当你想在培训现场引起学员注意的时候对特定的对象发问，也有可能是对特定的内容发问。3、封闭式提问。只需要回答：是或者不是，不需要多说一个字。4、随意式提问。每一种都跟对象和内容有关，你就会随意性的选择问句，那问起来就不着边际，既没瞄准对象，也没瞄准内容。5、纠正式提问。就象我们在中学学习的设问和反问，其特点是带有强烈感情色彩。
学校体育科学研究的基本原则有哪些 共1 （1）实效性 要从学校体育工作的实际需要出发，研究学校体育工作中经常遇到的问题 和亟待解决的问题，结合教学、训练、班级体育活动等实际情况发现问题，提出。
2011年河南省特岗教师招聘考试综合试卷答案
