小学数学五年级打电话怎样用时最省用什么教学情景引出问题比较适合学生？ 这是一个统筹优化问题方面的教学，我教学这一小节内容时；我走进课堂，师生问好后，突然我的电话响了（当然是事先设计的闹钟），我拿出电话“接听”，“要我马上通知15位家长赶到教育局开听证会，好的”。然后问学生：你们有办法在最短的时间里，通知家长们吗？然后组织学生展开讨论。
小学数学课堂教学评价有哪些基本方法
如何设计精彩的小学数学课堂导入 现行数学教学中存在重教学内容而忽视导入的现象。教师方面：由于各级各类学校及班级之间互相比较分数来评估教学，更由于升学的压力，迫使教师们继续用旧的教学方法进行教学，即“穿新鞋，走老路”，不重视教学中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师也很关注导入，可较多形式单一且呆板，譬如：回顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；当然，也有些教师一直都很注重课堂导入，并在实践的基础上积累了很多宝贵的经验，特别是随着课程改革的逐步深入，课堂导入越来越受到一线教师的关注，导入方法也不断推陈出新，取得了一些良好的教学效果。学生方面：一、学习负担过重加上数学被认为是一门枯燥乏味的学科，导致学生对数学学习失去兴趣。二、学生每天需上七节课，不管从生理还是心理都会产生疲惫感。三、小学生具有好奇心理。因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333365633962入学习准备状态。只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，。
