九年级上册语文作业本22课【唐雎不辱使命】，解释括号中的词，写出下列句子中括号内。 九年级上册语文作业本22课【唐雎不辱使命】，解释括号中的词，写出下列句子中括号内.九年级上册语文作业本22课【唐雎不辱使命】，解释括号中的词，写出下列句子中括号内的词语。
九年级上册语文作业本22课【唐雎不辱使命】，解释括号中的词，写出下列句子中括号内的词语的古今义 古义：虽然这样，但是，我从先王那接受的封地，愿意始终守护它，不敢轻易交换。虽然—【今义】表示让步关系的连词。【古义】虽然如此，尽管这样。虽，虽然；然，如此，这样。
九年级上语文作业本 唐雎不辱使命 答案
九年级唐雎不辱使命作业本的答案
语文九年级作业本唐雎不辱使命课外文言文 原文说秦王书十上而说不行，黑貂之裘弊，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。羸縢履屩，负书担橐，形容枯槁，面目犁黑，状有归色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。苏秦喟然叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。乃夜发书，陈箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣、取卿相之尊者乎？期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君矣！于是乃摩燕乌集阙，见说赵王于华屋之下，抵掌而谈。赵王大说，封为武安君，受相印。革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万溢，以随其后，约从散横，以抑强秦。故苏秦相于赵而关不通。翻译：（苏秦）游说秦王，上书进言十次，他游说的内容（连横策略）得不到实行。黑貂皮衣破了，百两黄币也用光了。资用匮乏，不已离开秦国回家。(他)缠着绑腿布，穿着草鞋，挑着书囊，体态憔悴，面容黑黄，带有惭愧的样子。回到家里，妻子不从织机上下来迎接，嫂子不给他做饭，父母不跟他说话。苏秦见此情状，长叹道：“妻子不把我当丈夫，嫂嫂不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我苏秦的错误啊！于是他就在夜间打开书籍。
唐雎不辱使命课后练习答案 一、熟读课文，回答下列问题.1你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？2秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？此题意在使学生深入理解课文内容和人物形象.1秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应.具体答案依学生见解，不求统一.2参见“课文研讨”.二、下列各组划线的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？1安陵君不听寡人，何也此庸夫之怒也，非士之怒也2虽千里不敢易也，岂直五百里哉技亦灵怪矣哉3大王尝闻布衣之怒乎士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎4与臣而将四矣泯然众人矣此题意在引导学生体会人物对话的不同语气.课文的主要部分是人物对话，写人物对话，离不开语气的表达.虚词运用得恰当，能妥善表达人物说话时的语气，才能把人物的神态描绘得更形象、逼真.借此可以让学生熟悉、积累更多的文言文语气词.1“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来.2“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”.3“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示。
初三语文作业本《唐雎不辱使命》的课外文言文翻译 秦王派人对安陵君（安陵的国的王）说：“我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君你一定要答应我啊！安陵君说：“大王给予（我）恩惠，用大的土地交换小的土地，很好；即使这样，我从先王那接受的封地，愿意一生守护它，不敢交换！秦王（听后）不高兴。安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么？况且秦国灭了韩国亡了魏国，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，是他看不起我吗？唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里接受封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里呢？秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾听说过天子发怒吗？唐雎回答说：“我未曾听说过。秦王说：“天子发怒（的时候），会有百万人死去，鲜血流淌千里。唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过。
