在小学数学中，图形的面积是如何编排的？ 图形面积一般方法是分拆，把一个看似不规整的图形分拆成若干可以计算的有规则图形然后根据要求面积用总面积或减或加相应部分面积
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小学数学中为什么要编排不规则图形的周长，面积和体积 增加难度，增强思考解题能力。望采纳。
在小学数学中，图形的面积是如何编排的？分析在面积公式的推导中所蕴含的数学思想和方法。 案例与反思的面积了一圈？探索新知识的操作新课程：促进学生主动参与，乐于探究，勤于动手，让学生积极主动探索的想法？新的知识，课程设计，努力创造自我探索的条件手看操作，边缘的面积？转了一圈，大脑衍生的案例如下：（一）创设情境叔叔问别人来帮助计算喷头革命的农民，农田水量的大小吗？（挂图）（B）自助查询估计有人估计。在交流达成了共识。（C）加强对学生的手中，派生面积？一个圆如图1所示，缝合8个相等的部分，16个相等的部分，32个相等的部分的圆。2，在操作，思维，圆等分的份数更多，更紧密的法术图形？如图3所？示，推导的圆形区域。（C）概要（D）实践尝试（使用面积的公式？的圈帮农民伯伯来解决这个问题）的情况下寻找面积的公式，以反映教师的圈比演示的基础上，独立思考，但学生手中的操作，发现问题，提出问题，通过观察，分析和综合运用所学到的知识-矩形，平形四边形面积，不同的想法，不同的方式和思维活动解决这个问题。在这种情况下，学生的合作和交流非常成功，通过小组交流，演示将让不会操作，将学习，不要听别人的想法等各种思想观念把自己的想法，听取别人这种方法可以让学生交换操作，以达到教学的目的，从而形成有效的。
在小学数学中，图形的面积是如何编排的？ 现在一般是两年级左右学正方形和长方形（长x宽 最简单 计算方便 符合低年级学生能力）平行四边形好像是4年级学，因为计算方法和长方形正方形类似 也很简便组合图形3年级就有了 不过是一些容易的 比如几个正方形和一个长方形。5年级会有三角形 梯形，三角形是在平行四边形的基础上去掉一半 又进了一层，梯形也是以横向的两个梯形拼成的平行四边形为基础再除以2【（上底+下底）X高÷2】计算步骤逐渐开始多了，这时的五年级学生计算能力也完全跟得上同样五年级也是组合图形最多的时候，也是最难的时候。有几本练习册最后几十页全是组合图形，一半左右都是难题（不分思考题，全部的一半都是难题！六年级，上半学期末会学圆形和扇形，因为要用到圆周率π，计算会很复杂，计算错误率也高，很多人计算能力会开始跟不上，尤其是扇形，在圆形的基础上乘以360之圆心角 当然这时的组合图形几乎道道都能算思考题另外1 2年级做教材附带的练习册就够了 3~5年级推荐每日精炼 6年级可以买同步精炼 不过其中有 拓展练习 和 头脑风暴 的部分很难；也可以买世纪精炼附：1~6年级的所有图形都是在平行四边形的基础上求得的 利用割补、翻转、移动图形的方法改动平行四边形 所以说平行。
