《图形的旋转与扭曲》教学设计 【教学内容】图形的旋转与扭曲【教学目标】1、使学生掌握图形的翻转或旋转、拉伸或扭曲、放大或缩小的技巧。2、培养学生的动手操作能力、知识迁移能力和自学合作能力。。
简单的图形设计 用简单的图形（比如正方形，长方形，圆形，三角形等)经过平移，旋转设计一个好看的图案， 图片搜 几何图形拼图
高分求c语言课设 图形旋转问题 includeincludeincludeincludedefine PI 3.1415926int s_x1=150，s_y1=150，s_x2=150，s_y2=250，s_x3=250，s_y3=250，s_x4=250，s_y4=150；int s_centerx=200，s_centery=200；int t_x1=200，t_y1=150，t_x2=245，t_y2=245，t_x3=155，t_y3=245；int t_centerx=200，t_centery=210；int f_centerx=150，f_centery=250，f_sa=60，f_ea=120，radius=50；int f_x1=125，f_y1=207，f_x2=175，f_y2=207；void drawSquare(){line(s_x1，s_y1，s_x2，s_y2)；line(s_x2，s_y2，s_x3，s_y3)；line(s_x3，s_y3，s_x4，s_y4)；line(s_x4，s_y4，s_x1，s_y1)；}void drawTriangle(){line(t_x1，t_y1，t_x2，t_y2)；line(t_x2，t_y2，t_x3，t_y3)；line(t_x3，t_y3，t_x1，t_y1)；}void drawFan(){arc(f_centerx，f_centery，f_sa，f_ea，radius)；line(f_x1，f_y1，f_centerx，f_centery)；line(f_x2，f_y2，f_centerx，f_centery)；}void convert(int*x，int*y，int xc，int yc，double_angle){int xt=*x，yt=*y；x=(int)(xc+(xt-xc)*cos(_angle)-(yt-yc)*sin(_angle))；y=(int)(yc+(yt-yc)*cos(_angle)+(xt-xc)*sin(_angle))；}void rotate(int angle，int choice){double_angle=angle*PI/180；if(choice=1){convert(&s_x1，&s_y1，s_centerx，s_。
【教学设计】 图形的旋转 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：张艳图形的旋转教材分析：图形的旋转是在学习了图形的两种变换—轴对称和平移的基础上，进一步学习的一种图形基本变换，是将来进一步研究图形全等及其有关性质的基础。本课通过多媒体课件展示实际生活中经常看到的一些图形旋转现象，给出图形旋转的大致形象，然后引导学生探索研究平面图形的旋转变换。通过学生的自主探索、合作研究、交流体会，培养学生的观察e68a84e79fa5e9819331333433626532能力、图形辨析能力和探索学习的能力。教学目标：1、通过多媒体课件展示实际生活中经常看到的一些图形旋转现象和学生自己动手操作观察认识旋转，探索它的基本性质。2、在发现、探究的过程中，完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力。3、学生在经历了实验探究、知识应用以及知识内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性。教学重点：归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。教学难点：对图形进行旋转变换。教学方式：按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”。
图形旋转作图学不明白怎么办 小事一桩很简单，其实就是沿着一个中心点，像闹钟一样旋转就行，只不过要注意旋转角度而已，比如说，顺时针旋转90度等
四年级上册数学一课一练-2.13图形的旋转 浙教版(2014秋)(含答案) 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：木子鱼B.8时C.2时2.下列属于旋转的是（）A.球射门B.拧水龙头C.踢毽子D.搬东西3.(2016·北京昌平)图示表示一张纸e799bee5baa6e78988e69d8331333433626533片被图钉固定在墙上，可以绕图钉旋转这张纸片。下面()图是纸片绕图钉旋转后得到的。A.B.C.D.4.将下面的图案绕点“O”按顺时针方向旋转90°，得到的图案是（）。A.B.C.D.二、判断题5.平移和旋转的共同特征是形状、大小不
