孩子学一年级下册了，怎么给孩子讲元角分？她为什么一直学不会？ 我教的就是低年级的孩子，元角分的问题确实能难倒不少孩子，我是这样教的，班里面的同学反应还可以，学不会的孩子不多。我的方法就是—死记硬背很多家长会认为孩子理解了就会做了，其实不是这样的，低年级的孩子学习规律就是先记忆后理解的。就像小孩刚出生就会教他叫“妈”，但是孩子理解吗？应该是不理解的，是通过以后的生活才理解什么是“妈”所以，学习中很多地方只需要让孩子记住就可以了，不要讲那么多为什么。我一般是这样做的：1.先背一些换算关系：1元等于10角，2元等于20角，1角等于10分，等等，先让学生把换算关系弄清楚，这个背的时候不要按顺序背，要求背到说到10分就知道是1角，说到2元就知道是20角，这个地方是关键，一定要背到滚瓜烂熟。2.让孩子明白找钱的意义和孩子讲，你去买个6角钱的东西，可你只有一个1元的和5个一角的怎么办？多提几个这样的问题，同时让孩子算算需要找回多少钱。因为很多孩子没有用钱买过东西，我们家长现在买东西可是扫一扫付款，所以孩子不一定会明白找钱的意思，这个地方要给孩子讲清楚。3.分题型给孩子讲解因为前面背过单位换算，所以一般像：66角等于6元6角的问题不容易错。错的多的就是比大小的题：15角和1元的大小，这类题。
中国古代建筑屋檐角向上弯是什么意思 1、角2113的地方出檐较长，于是要用大木构件支撑，不能5261用一般的椽子，于是垫了两层，4102导致其他的跟着1653往上翻。2、为了审美，像鸟翅膀一样向上扬，使屋顶看起来不但不笨重，而且还很轻盈欲飞。3、出檐很长，边翘起来能更好地采光，不然光都遮住了。4、边翘起来一点，这样可以把雨水抛得更远，免得把房基弄湿了。扩展资料：中国古代建筑以其独特的造型艺术及构造特点，形成了本民族的建筑体系，成为东方建筑文化圈之主体。而传统建筑之翼角，是构成中国传统建筑造型美的一大特征，主要用于四坡及攒尖屋顶建筑物转角处，并使这类建筑物更趋完美，从而丰富和烘托了中国传统建筑艺术的完美性。早在先秦时期，《诗经》中就有关于周朝古建筑翼角的记载，它是我国劳动人民在长期的营建过程中反复实践不断总结所创造出来的一项专门艺术。翼角，一是由老角梁、仔角梁、角檐椽、角飞椽、角斗拱及与之相关的一些附属部件结构而成的。从建筑外观看两角渐渐上翘，并向前伸出，形成一条和缓的曲线，从一些画象石、明器及墓阙等资料考证，它雏形于汉代，这一时期的建筑转角不设角梁，还没有形成角翘，故称之为檐角。至南北朝檐角出现了角翘，形成了屋角生起的翼角，唐宋。
是说明在后掠翼飞机的机翼上表面家装之翼刀的原因 呵呵，随便说说。对于后掠翼来说，有一种致命的现象叫做“翼尖发散”，就是指当飞机作带迎角的机动时，当迎角超过一定值后，机翼尖端的压缩空气层-“附面层”会脱离机翼表面，从而导致机翼失去与空气的相互作用，导致飞机失去升力而失速，解决的办法是安装翼刀，可以有效的加大发生翼尖发散的角度，从而提高机动能力。由于米格15为大后掠角机翼，机翼面积小，载荷高，所以任何轻微的翼尖发散都会对其造成致命的上害，况且对于大后掠角来说，翼尖发散会在整个机翼前缘后50%部分发生，所以为了避免翼尖发散，获得良好的大迎角机动能力，米格15两侧各有两个翼刀。这也是其垂直机动能力突出的重要原因。反观F-86，采用中等后掠角梯形机翼，载荷小，故此水平机动能力好，亚音速飞机高速飞行时也不会有太大的翼尖发散产生，但是垂直机动最大迎角小是其致命之处，尤其是大迎角机动容易陷入失速螺旋。但加翼刀的话，对其垂直机动性帮助不会太大，这是气动布局使然，但对其水平机动性的破坏则有够大，所以不要翼刀也罢。总之，这都是当时美国和苏联在战斗机设计思路上的差异导致的，与技术先进与否无关。
为什么说鸭翼影响战斗机隐身性能？
南北方飞檐差异 关于南2113北方屋檐翼角的差异聂鑫森的《触摸古建5261筑》上说，4102南方的翼角多起高挑飞檐1653，盖因南方少有厚雪，不易对末端的瓦片造成压迫。大概这是一个还算合理的解释吧。应该说，取翼角首先是为了美观，让屋盖成舒展的飞翔姿态。其次，力学上的考虑自然是建筑存在的必要条件。然而，在我看来从实际来看，大雪还不至于可以压垮利刃一般的翼角。南方的工艺，大概往往会相对更自由，更有创造力。由于地域不同造成的美学观点不同外，南方雨水大常有暴雨，建筑的飞檐大翘的高，可将房顶的雨水抛得尽量远一些（曲线为抛物线最好），以减少雨水对建筑基础的损害。
中国古代屋檐伸出长度一般是多少 水戗发戗 屋角处的角梁断面高度为椽高的三倍左右，椽和角梁的下端都搭在檐檩上。为使角椽上皮逐渐抬高到与角梁上皮相平，以便铺望板，在屋角处正侧两面的檩上各垫一根。
