现代教育技术课程大纲 中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲

中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲 关于印发《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》的通知教师司[2005]25号各省(自治区、直辖市)教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《教育部关于启动。教育学专业考研好吗？ 面临考研选择，不知道如何是好。？ 好问题 1 问题1： 教育学怎么考？教育学分为学硕和专硕两类，学硕分为统考和自命题，统考，代码311，由全国统一大纲，自命题代码不固定。浅谈如何更好的把现代教育技术手段应用在教学中 摘要：现在，随着科技的进步和教育的发展，计算机等现代教育技术在教育领域，特别是在城市各类学校已经得到很大的普及和应用。由于现代教育技术起步时间比传统教学手段较晚，在运用过程中不可避免地存在一些误区。对此，本文就现代教育技术运用中的教育理念、为教学目的服务、与传统教育手段组合和学校机制保证等方面进行了正反两个方面的思考和探讨，力图对教学有所助益。关键词：计算机 现代教育技术 教学应用 应用计算机等现代教育技术，促进教学手段现代化是实现教育现代化的突破口。从教育教学改革上看，充分利用现代教育技术，尤其是借助计算机来进行教学，其发挥的重大作用将是无法估量的，它提高了课堂教学的现代化水平，提高了教学效率，提高了教学效果，提高了教学质量。现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和快速的发展，但是，现代教育技术深入到教学目前还只是停留在起步阶段，在此，就现代教育技术在教学中的运用与大家共同商榷。（一）有些人认为，学校只要装备了现代教育设备并一般性运用就是实现了教育现代化，实现了现代教育。其实这是一种误解。许多学者曾多次指出，掌握了现代教育技术并不一定就实现了教育现代化，只有具备了。课程标准和教学大纲的区别 从课程标准和教学大纲的框架结构看，两者的条目并不完全对应。课程标准有前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录5个大条目组成；教学大纲有教学目的、教学内容及要求、教学建议、教学中应注意的问题、课时安排、考核与评价6个大条目组成。课程标准在“知识与技能”方面参考了教学大纲的要求，但是和“过程与方法”和“情感态度、价值观”相关联的课程目标、课程基本理念、课程实施建议等几部分都与现行的教学大纲有较大的区别。一、全面阐述课程性质、课程基本理念现行大纲从教学的角度出发，对教学目的、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述。课程标准从学生发展的角度出发，不过分追求知识的系统性，不过分追求概念、规律表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的教育作用。因此，课程标准使用了较大的篇幅，对课程的性质、课程的基本理念作了详尽的阐述。案例11：课程性质和课程基本理念对于课程性质，教学大纲指出：初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。学生在物理课中学习初步的物理知识，受到观察、实验的初步训练以及思想品德教育。对于课程性质，课程标准指出：。课程标准与教学大纲有哪些主要区别？ 1.课程标准着眼于2113未来国民素质，教学大纲着5261眼于内容4102规定.课程标准是国家对学生接受一定教育1653阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质.教学大纲则关注教学重点，难点，时间分配等具体内容.2.课程标准关注学生学习的过程，方法以及情感态度与价值观，教学大纲只强调知识和技能目标.以往的教学大纲重点是对教学工作做出规定，主要表现的是对基本的教学目标，教学内容，教学要求及若干教学建议，使教师更加关注知识点，关注学习的效果，忽视学习过程与方法，忽视情感态度与价值观的培养.与教学大纲相比，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本改变.3.课程标准突出学科中心，为学生的终身发展夯实基础.以往的教学大纲是以学科为中心的，强调学科知识的系统性，而新的课程标准则着眼于国民素质的提高，在各科课程标准的研制过程中，首先根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，4.课程标准注重学生的学习过程与方法，教学大纲则强调教师的教.以往教学大纲更多地强调教师的教，如今课程标准着眼于学生的学，对每一阶段学生发展应达到的目标都提出具体的要求，做出详尽的。当代学习理论对教育技术的影响论文怎么写或者给个大纲什么的 学习理论 学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程，以及有效学习的条件。学习理论主要分为两大理论体系：学习理论主要有：行为主义学习理论，认知主义学习理论（包括建构主义学习理论），认知—行为主义学习理论（折中主义学习理论），人本主义学习理论。行为主义：把学习看作刺激与反应之间联结的建立（S-R），是尝试错误的过程（试误）。代表人物是桑代克和斯金纳。认知理论：认为学习是对情境的理解或顿悟，是认知结构的变化。从20世纪60年代末以来，两大理论体系有接近的趋势。如加涅的累积学习论（Theory Of Accumulative Learning）和班杜拉的社会学习论（Social Learning Theory）被认为是对两大理论的兼容并蓄。桑代克提出3条主要的学习定律：1.准备律学习者在进入某种情景时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习.准备律实际上体现了学习的动机原则.2.练习律对于已形成的某种情景与某反应的联结，正确地重复这一反应会增强这一联结.3.效果律效果律是最重要的学习规律.一个联结的后果会对。如何运用现代教育技术来整合英语教学 如何运用现代教育技术整合中学英语教学【内容提要】计算机的普及和网络的迅猛发展，多媒体技术正在让教育走向一个崭新的时代。在新课标的理念下如何开展中学英语课堂教学创新，是新课程实施中的一个重要问题之一。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今中学英语课堂教学带来了契机。同时，英语也是一门实践性很强的学科，这就要求我们改变传统的教学模式，寻求一种新的教学模式。而要改变传统的教学模式，多媒体教育技术就是最好的选择。【关键词】多媒体和网络技术 英语教学 教学模式 有效整合【正文】信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响。在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地-课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑。现行高中语文教学大纲在哪可以买到？它的全文我怎么也搜索不到？麻烦了还有现行的九年义务教育初中课程标准的全文，麻烦了. 职业高中音乐欣赏课教学大纲都有哪些 中等职业学校音乐教学大纲一、课程性质与任务《音乐欣赏》是中等职业技术学校实施素质教育的重要途径，是面向全体学生开设的一门公共课程。主要是培养和提高学生对音乐的感受力，并激励、鼓舞、教育、引导学生热爱生活，向往美好未来、树立崇高的理想；使学生了解音乐艺术的特征、感知音乐，从而理解音乐、欣赏音乐。提高学生感受美、表现美的能力。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可代替的作用。二、课程教学目标音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。本课程以审美为主线，以古今中外的优秀音乐作品为基础，扩大学生的音乐视野，提高学生的音乐感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力，掌握多方面的音乐表现形式、音乐体裁等知识，从学生审美和艺术修养的实际出发，旨在提高本校学生的音乐鉴赏能力和培养高尚的审美情趣。三、教学内容结构本课程的教学内容由第一部分声乐、第二部分器乐和第三部分舞剧、音乐剧、流行音乐构成。1.第一部分声乐有六个模块，教学时数为17学时。2.第二部分器乐有六个模块，教学时数为14学时。3.第三部分舞剧、。对化学教学中应如何使用现代教育技术的几点感受 孙庆红 张晓丽教学改革应时代与时代同步。多年来我们进行了很多教学改革方面的探索，但大多是停留在内容、手段、方法上的摸索，很大程度上忽略了在教学结构方面的系统性变革。在当前信息技术发展飞速发展的前提下，它给我们改变传统的教学结构和教学模式提供了非常快捷而便利的条件。只要我们能把信息技术与课程有机的整合起来，这不失为是目前最有效的途径。伴随着课堂教学改革的逐步深入，课堂上多媒体教学在教学中的地位也越来越突出。我们应清醒地认识到：多媒体是一种工具，它在教学中只能起辅助作用，绝不可以让它来代替教师去做教师该做的教学工作。所以，教师应该根据教材、学生及其学情来准确、恰当地使用多媒体教学。使用的时候，教师应做到从实际出发：遵循教学原则，合理分配各环节中现代教育技术介入和占用的时间，提高教学效益和提高教学质量为原则，对每一个教学环节做周密安排、精心设计。我认为，化学教学中在信息技术与化学教学的整合应做好以下几个方面的工作。一、教师要让现代教育技术有目的、有计划、有步骤的来优化传统课堂教学1、教师要利用现代教育媒体的再现功能，在教学设计的有关环节上增强课堂教学的直观性、生动性，而不是全部。。

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