求一篇原创作文。要快啊！！！！！！！！！~~~~~~ 题目如下。 写作指导：一、面对攀比—人和人比什么？这是一个合作与竞争的时代，人和人每天都处在比较之中，但关键是比什么？怎么比？二、目前学校攀比现象简析第。
“相由心生”和“以貌取人”，是不是最矛盾的两个成语？ “相由心生”和“以貌取人”，看起来似乎矛盾，其实我觉着不矛盾；相由心生是反映当时的内心世界，不能以貌取人是说明当时的相由心生不能代表一个人的总体表现。相由心生是指自己，以貌取人是指他人；相由心生，如果理解成心理因素决定外在长相，这个说法就明显不靠谱，因为随随便便举几个例子，就可以轻而易举推翻这个道理；有的人长得难看，但是心如明镜，通透清澈，比如（三国演义）诸葛亮的老婆啊丑长得都很难看，但是心地有如日月，圣洁美好；以貌取人的社会，其实很公平。俗话说，爱一个人，始于颜值，忠于人品，连第一关都没有过，如何指望别人看到你的才华和人品。我曾记得有这样一段话：性格写在脸上，人品映在眼中，生活方式显现于身材，情绪起伏表露于声音，态度看手势，家教看站姿，审美看衣服，层次看鞋子，爱不爱干净看指甲，好不好打扮看头发，投不投缘吃一顿饭就能知道.一句话，两者互不干涉，不矛盾，这只是个人观点，如有不妥，请赐教！
史记中的成语名言警句
为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。 古之王者，建国君民，教学为先。《礼记·学记》二、厚德篇师德名言1.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。2.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。3.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。4.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦1.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。2.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。3.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。4.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2.教是为了不需要教。就是说咱们当。
有哪些因树立远大理想而成功的伟人的事例 贝多芬的故事 《命运交响曲》是贝多芬最杰出的一部作品，它的主题是反映人类和命运搏斗，最终战胜命运。这也是他自己人生的写照。这是第一乐章中连续出现的沉重而有力的。
你相信“相由心生”吗？ 相（貌）由心生是误解：相由心生的相是指事物的形态，而不是人的相貌。神情举止可以反映出其部分内心感受，但这不是准确的。遇到表演者或刻意隐藏性格的人，误判的几率就会大大提升。相由心生的释义“相由心生”出自《无常经》，佛曰：世事无相，相由心生，可见之物，实为非物，可感之事，实为非事.“命由己造，相由心生，境随心转，有容乃大”。是指一个人看到的事物或对事物的理解、解释、观感，由他的内心决定。心境决定对事物的感观引申-勿以貌取人上面是现代人的错误理解，而古人对于这点，真正的教诲是：以貌取人的典故。出自西汉·司马迁《史记·仲尼弟子列传》：“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。现代医学谈审美现代医学的解剖学来看，外貌有基因和遗传决定。而面相风水划分的桃花眼多情，鹰钩鼻阴险，薄嘴唇刻薄，面颊凹陷运势低都是以貌取人的表现。典型的打标签、画脸谱。作为整形医生，我想说外科整形的起源是正畸，后来不符合风水学、民族审美、主流审美的一批人，也加入了整形部队。这也是被打标签的人，无法改变他人观点，只能改变自身的妥协。相由心生本是错误解读，我们可以让审美更包容、更多元。
