语言要素的构成形式是什么？ 一、语言要素2113的构成形式5261是语言三要素：语言系统的三个构4102成部分：语音、词汇1653和语法。传统语言学将其称作“语言三要素”。词汇是语言里词和词的等价物的总汇，是语言的建筑材料；语法是词的构成和变化规则和组词成句规则的总和，是语言的“间架”；语音是语言的物质外壳，是词汇和语法的存在和表现形式。二、语言学习的注意事项：1、语言是一种极其复杂的社会现象，语言学习的过程是一种极其复杂的心理和生理过程。因此，语言教学中充满了错综复杂的矛盾，这些矛盾必须用特殊的方法加以处理。2、学习语言需要进行大量的记忆和反复的机械操练，很容易产生枯燥感和畏难情绪。如果是学习第二语言或外语，有些人并不觉得非学不可，学习动力有限，当感到过于枯燥或遇到困难时，就有可能放弃学习或者，如果是在目的语的环境中，就宁愿到社会上去学而不愿意在教室里受苦。
教学过程的含义及基本构成要素是什么 教育的基本构成要素主要包括：1．教育者：就是从事教育活动的人。一个真正的教育者必须：有明确的教育目的，理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。那些偶尔对学生的身心发展产生影响的人，不能称其为教育者。所以，教育者意味着一种“资格”，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来“引导”、“促进”、“规范”个体发展的人。因此，“教育者”这个概念，不仅是对从事教育职业的人的“总称”，更是对他们内在态度和外在行为的一种“规定”。这样才能从“类”和“质”两方面来把握这个概念。2．学习者：比起教育者来，学习者有其自身的特点：不同的人有不同的学习目的；不同的人有不同的学习背景或基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同，进行有效学习所需要的帮助也不同；不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。因此，学习是一种高度个性化的活动。3．教育影响：教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。。
环境设计的形态要素是什么 环境艺术设计根据教育部专业目录委员会在历年本专科专业命名目录中又称为\"艺术设计(环境艺术设计)。国家教育部高教司官方工作人员声称国家教育部历年(2000年-2013年)修订的专业目录中注明，该专业，本科阶段在毕业证打印\"环境设计\"的字样，专科阶段在毕业证打印\"环境艺术设计\"的字样。环境艺术设计是指对于建筑室内外的空间环境，通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术。环境艺术所涉及的学科很广泛，包括建筑学、城市规划学、人类工程学、环境心理学、设计美学、社会学、文学、史学、考古学、宗教学、环境生态学、环境行为学等学科。环境艺术设计通过一定的组织、围合手段、对空间界面(室内外墙柱面、地面、顶棚、门窗等)进行艺术处理(形态、色彩、质地等)，运用自然光、人工照明、家具、饰物的布置、造型等设计语言，以及植物花卉、水体、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室内外空间环境体现出特定的氛围和一定的风格，来满足人们的功能使用及视觉审美上的需要。环境艺术设计具体还有空间形象设计装修设计，ms211认为室内物理环境设计和陈设设计等四个方面。(1)空间形象设计是一种空间结构的总体设计，解决空间的尺度、比例、协调等结构问题；(2)装修设计的。
什么叫建筑形态构成 建筑形态是一种人工创造的物质形态。建筑形态构成是在基本建筑形态构成理论基础上探求建筑形态构成的特点和规律。为便于分析，把建筑形态同功能、技术、经济等因素分离开来，作为纯造型现象，抽象、分解为基本形态要素（点、线、面、体—空），探讨和研究其视觉特性和规律。建筑形态构成的要素主要分为点、线、面、体四大要素。点有一定形状和大小，如体与面上的点状物、顶点、线之交点、体棱之交点、制高点、区域之中心点等。点的e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333332643336不同组合排列方式产生不同的表情。点在构图中有积聚性、求心性、控制性、导向性等作用。线分实存线和虚存线。实存线有位置、方向和一定宽度，但以长度为主要特征；虚存线指由视觉—心理意识的线，如两点之间的虚线及其所暗示的垂直于此虚线的中轴线，点列所组成的线及结构轴线等。线在构图中有表明面与体的轮廓，使形象清晰，对面进行分割，改变其比例、限制、划分有通透感的空间等作用。面分实存面和虚存面。实存面的特征是有一定厚度和形状，有规则几何图形和任意图形；虚存面是由视觉—心理意识到的面，如点的双向运动及线的重复所产生的面感。面在构图中有限定体的界限，以遮挡。
