如何进行初中数学趣味教学？
如何进行趣味性小学数学教学 小学数学教学是数学教育2113体系中十分5261重要的环节，对于小学生4102的基本数学思维和数学理念的形成意义重大，1653因而受到教育界的广泛关注，小学生活泼好动，对呆板的课堂教学模式有一定抵触情绪，同时空间思维和数学建模能力又尚不成熟，对于一些基本数学理论的接受显得比较困难，这些都给我们的教学带来了很大困难。如何提升小学数学课堂的趣味性对于提升课堂教学效果意义重大，正因如此，关于如何提升小学数学课堂教学的趣味性逐渐引起了教育界的关注，在三塘小学从事小学数学教学十余载，我结合自己的经历从以下几方面简单谈谈自己的一点看法。数学课是逻辑性强、抽象而枯燥的课程，小学生对学习数学兴趣不高，培养小学生的学习兴趣在小学数学教学中的作用更是不容小觑。如何使小学生对数学课产生浓厚兴趣，这就要求教师在小学数学教学过程中加强趣味性。那么，如何加强小学数学课的趣味性呢？一、数学课堂教学的趣味性从新颖激趣的导入中来“好的开始是成功的一半”，课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，是课堂教学艺术的重要组成部分，也是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，导入必须要做到新颖活泼。
趣味数学教学都有哪些方式 趣味数学教学的形式多种多样，你可以参考科学出版社出版的《越玩越聪明的数学游戏》一套四本，基本上涉及到了所有有趣的数学题目及形式，适合你的需要。一是趣味数字。二是趣味图形。三是逻辑思维。四是推理推算。五花样杂题。六是数独数环。参考书：
如何提高小学数学教学的趣味性？ 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习不是负担，而是一种享受。因此，要提高小学数学教学质量，首先就要提高小学数学的课堂兴趣。随着科技的不断发展与进步，诸多研究表明：小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶，而不是经过理性的分析。这些研究在课堂上表现出来，就是学生对感兴趣的东西听得津津有味，而对那些自认为乏味的内容，就心不在焉，不当一回事。结果导致一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收获甚微，成绩也提升不起来。一、以自身教学语言的感染力、亲和力来影响学生学习俗话说“一日为师、终身为父”，教师在教学过程中也充当着父母的角色，因而教师在教学过程中应力求表达语言生动、形象并带有强烈情感，同时要表现出仁慈、和蔼和渴望。对于孩子的进步及时给予表扬和鼓励，对于学生成绩的下降，也注意措辞和语气。一定要避免对学生的回答作出否定评价和对学生有伤害的评语。否则，会打击学生的积极性和学习兴趣，以致于破坏整节课的兴趣。二、优化课堂教学过程，提高课堂教学效率针对小学生对自己的行为约束力差，注意力极易分散，常常在课堂上玩与学习。
如何实施小学低年级趣味数学教学 小学低年级数学课堂的趣味教学低年级正处于幼儿园与小学的过渡阶段，年龄小，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。数学的概念、法则、定律、公式？？较为枯燥单调，简单的说教缺乏新鲜感，常会遇到学生对所学内容不感兴趣的现象。他们认为数学学起来枯燥无味，毫无兴致。整天与十个阿拉伯数字及加减乘除等打交道，有的学生便产生了对这几个旧面孔的厌恶之情，有的则被其变化多端的算法搞得头昏脑涨。数学对他们来说毫无兴趣可言，远不如语文、科学、实践、美术等能给他们带来许多的惊奇、神秘、趣味，从而吸引他们投入其中，尽情地吸取丰富的营养。因此，如何使之“乐学”“愉快教育”将独具魅力。新课程理念下的趣味数学教学，对我们有着很大的启发性。根据本人近几年从事小学数学教学的实践，就如何开展趣味化小学数学教学谈一点粗浅认识。一、创设有趣的情境，激发学习兴趣《数学课程标准》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。激发学生学习兴趣，是搞好课堂教学优化的前提，针对低年级学生的年龄、心理特点，可采用挂图、猜谜语、脑筋急转弯、故事等形式加以引入。例如，教师在讲“同样多”的。
如何进行初中数学趣味教学 把学生分组，学习好坏要平均，每组每天问题限制重复，一人只可以提一次，提过就等待下一轮。最终评选优胜小组，奖励货别的。这样也有益学生团结和发掘课本上
