哪些语文教学杂志比较好？ 1.《小学语文教师》《小学语文教师》（月刊）是由上海市新闻出版局主管、上海教育出版社主办的教师教学辅导读物，为全国中文核心期刊。2.《小学语文》2007年创刊，中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社有限公司主办，中国教育学会小学语文教学专业委员会唯一服务广大语文教师的期刊，中宣部助读活动优秀期刊，旨在引领小学语文教学实践，促进教研成果交流，助推小学语文教师专业发展。3.《小学语文教学》《小学语文教学》（旬刊）创刊于1981年，由全国小学语文教学研究会、山西教育报刊社主办。为全国小学语文教学改革宣传理论，交流经验，传递信息。是广大教师、教研人员、教育科研机构的工作人员研究、探索、交流小学语文教学教材、教法、学法的新平台。4.《语文教学通讯》《语文教学通讯》创刊于1978年，是全国中语会刊、全国中文核心期刊。2001年入选中国期刊方阵双效期刊。已连续七年荣获“山西省一级期刊”称号，连续两届被评为“华北地区优秀期刊”。历年被人民大学书报资料中心转载、复印的篇幅数量均居同类报刊之首。5.《语文学习》《语文学习》是1979年创刊，由《语文学习》编辑部编辑出版，上海世纪出版股份有限公司、上海教育出版社主办。至今，一直致力。
语文的发展史 一、历史的回顾：“语文知识”何以成为一个问题20世纪语文教学是从古代综合性的、全书式的教育中独立出来的，其标志，就是“语言专门化”。现代语文教育的历史，就是从传统的全书式的教育向“语言专门化”教育的转型、发展的过程。在这个过程中，“知识化”是它的一个重要组成部分，也是转型的一种内在推动力。传统语文教学也有语言教学，但都是“就书衍说”，“神而明之耳，未可以言传也”，其效率是极其低下的。中国第一部语法学著作《马氏文通》，就是作者痛感“蒙子入塾”，“终日伊吾”，可只是“循其当然而不求其所以然”，因而以“十余年力索之功”完成《马氏文通》一书，希望“而后童蒙入塾能循是而学文焉”。可以说，马建忠的《马氏文通》是中国语文教学“知识化”的先声。到了上个世纪初，中小学语文课堂开始出现包括注音字母、标点符号、文字的笔画、修辞、语法等内容的语言知识教学。而到了三四十年代，在一大批现代语文学家和语文教育家的努力下，中小学语文教材中开始大量出现“发音”“读法”“书法”“作法”“缀法”等语文知识，其中最突出的代表，应该是夏丏尊、叶绍钧合编的《国文百八课》。该教材以语文知识为经，以选文为纬，是中国。
现在的初高中语文课本是否有必要增加好的文言文古诗词的权重？ 个人不建议加大初高中阶段的文言文比重，尤其是不要加大初中阶段的文言文比重。我在初中语文教学一线13年，从个人教学强项来说，相对擅长文言文与作文教学。但通过学情调查看，仍然有很大一部分学生对语文科的学习有三怕：“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。这在很大程度上与文言文和鲁迅文章的权重有关。以八年级上为例，文言文一共有八篇，但真正细分的话则有十八篇，量非常大，与此同时，还有九篇选读文章。我注意到，几乎在这一阶段所有的选读篇目中，全部是文言文和古诗词。文言文在学习和考试中的比重与其难度是成正比的，从每年中考测试结果看，学生古诗文部分的得分并不十分理想。从日常教学看，对文言文学习没兴趣、感到比较吃力的学生不在少数。为什么大部分孩子学习文言文都感到无比吃力呢？第一是文言语言的隔膜，造成文化鸿沟。不可否认，无论是从文法、语法抑或是字词句的意思，文言文都与我们今天的白话语言习惯有所不一样。这有时候会让我们产生一些新鲜感，但更多的是学习的压力，以及读不懂的压力。第二是学生为学而学，为背而背。一方面因为课程多，压力大，没有时间去系统地进行学习，只能为了应对考试而机械地去学习和背诵。另一方面在于不能真正地。
谁能给个 《语文教育学概论》 的复习重点（要详细点的，谢谢啦！） 或者这本书的电子版 谢谢了，急用！！ 我只听说过《语文教育学》和《语文教育学导论》，这是我第一次听说这门课程，请问是哪个专业的呢？
人教版语文书有多大 人2113教版语文实验教科书，是根据教育5261部的课程改革部署，为验证4102语文课程标准编写的。教材的编写是以课程标1653准为依据，体现了课程标准提出的教育理念和基本精神。“工具性和人文性的统一”，这是现阶段最新的突破，相比《语文教学大纲》而言，无疑是一项重大的科研成果。明确提出了一些新课程的基本理念：1．全面提高学生的语文素养。2．正确把握语文教育的特点。3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4．努力建设开放、有活力的语文课程。其中“语文素养”是整个课标的核心理念。一、语文教育的特点体现了新课程理念人教版语文书与旧教材相比，在编排上主要呈现以下几个特点：1、人文性语文课程具有丰富的人文内涵，这是相对于自然学科而言的。为此，要处理好一对矛盾—既要认识到学生对语文材料的多元性反应是正常的，尊重学生独特体验。又要在教学中重视语文的熏陶感染作用，并给予正确的价值趋向的指导。这种人文性主要体现在选文上，较之传统的教材而言，这里的选文更注重人文的熏陶，道德的渗透。较典型的是七年级上册的一、二两个单元，分别以人生、生命为主题来贯穿，教育刚进入初中的学生要有正确的人生观和思想观。当然，被选为课文的。
如果现在把「四书五经」用作中小学的语文教材，这是社会的进步还是倒退？ 四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》在中国很长一…
语文教材的四大功能是什么？ 一、凭借功能二、示范功能三、教育功能四、发展功能语文教材的四大功能：1、凭借功能语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。语文教学要加强基础，传递文化，培养能力，养成习惯，进行思想教育和情感陶冶等等都离不开语文教材这一凭借物。特别是语文学科属于侧重于技能、技巧培养的应用型学科，只有通过有计划的训练才能达到教育目标。所以，凭借教材学，凭借教材练，对语文学科尤其重要。2、示范功能语文教学挑选典型规范的作品作为教材主体，意在通过定向的规范的语文训练，使学生集中地、高效地学习语文知识，培养语文能力。语文教材除了课文内容和语言形式的示范功能外，还包括训练的难易深浅在内的示范功能。中学语文教学着重于培养基础的、规范的语文能力。语文教材就必须是基本的、规范的。总之，语文教材应该是表达思想的范例、运用语言的范例、语文训练的范例。3、教育功能语文是表情、达意、载道的工具，这就决定了学生在学习语文教材的过程中，离不开情、意、道的内容。教学具有教育性，语文教学中的教育功能主要是凭借教材得以实现的。中学语文教材蕴涵极其丰富的对学生进行思想情感、道德意志教育。
中国语文发展史 20世纪语文教学是从古代综合性的、全书式的教育中独立出来的，其标志，就是“语言专门化”。现代语文教育的历史，就是从传统的全书式的教育向“语言专门化”教育的转型、发展的过程。在这个过程中，“知识化”是它的一个重要组成部分，也是转型的一种内在推动力。传统语文教学也有语言教学，但都是“就书衍说”，“神而明之耳，未可以言传也”，其效率是极其低下的。中国第一部语法学著作《马氏文通》，就是作者痛感“蒙子入塾”，“终日伊吾”，可只是“循其当然而不求其所以然”，因而以“十余年力索之功”完成《马氏文通》一书，希望“而后童蒙入塾能循是而学文焉”。可以说，马建忠的《马氏文通》是中国语文教学“知识化”的先声。到了上个世纪初，中小学语文课堂开始出现包括注音字母、标点符号、文字的笔画、修辞、语法等内容的语言知识教学。而到了三四十年代，在一大批7a686964616fe4b893e5b19e31333236393764现代语文学家和语文教育家的努力下，中小学语文教材中开始大量出现“发音”“读法”“书法”“作法”“缀法”等语文知识，其中最突出的代表，应该是夏丏尊、叶绍钧合编的《国文百八课》。该教材以语文知识为经，以选文为纬，是中国现代语文。
文言文该不该从语文教材书中取消？ 肯定不能取消！为什么呢？1.语文是语言和文学。语言是人类表达意思、交流思想的工具。文言文是古代文学，是古人交换思想的工具。现代白话文也是在古代文言文的基础上发展起来的，作为传承文化的语文教材，不能取消文言文，取消了文言文，就是让现代白话文成为了无源之水，无本之木。2.取消文言文，就是全盘否定中国的传统文化。语文教学应是文言文、白话文并举，以现代白话文为主，文言文为辅。扬今不否古。
