幼儿园环境创设有什么特别重要的意义 由于幼儿喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我们在创设环境时，注重环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。
谈谈幼儿园有效开展主题活动的策略有哪些《纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各个领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。主题活动是幼儿园适应性发展课程的中心内容，我园在进行德阳市级科研课题《挖掘乡土教育资源丰富幼儿园园本文化的研究》第二阶段的研究中进行了主题教育活动的探索，我们围绕主题活动内容的选择、主题教学与家园互动、主题展示体现等对主题活动开展的有效性策略进行了讨论和实践。一、确立主题，选择主题内容。如何选择合适的幼儿主题内容是我们在幼儿园教育教学过程中遇到的首要问题。我园是一所地震后新建的乡镇中心幼儿园，搬进新幼儿园后，我们通过学习《幼儿园教育指导纲要》，认真钻研教材，制定详细的教学计划。通过教师深入到幼儿中间，边观察，边对照，了解幼儿的年龄特点，把握幼儿的兴趣需要、经验水平来选择好的主题内容，又通过自学的形式引导教师自己上网去搜集、查找有关主题教育活动内容选择方面的理论资料、经验文章来学习。最后，结合我园市级科研课题《挖掘乡土教育资源丰富幼儿园园本文化的研究》第三阶段的研究，确立了2—4月份在我园开展“春天在我。
幼儿园为什么要开展主题活动 幼儿园主题活动是一种研究型的课程，是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。它的特点是有核心、有主体、。
幼儿园为什么要开展主题活动 在主题活动中，活动的内容与过程要引导以图画的形式及时展示在活动室的墙面上，另外，还要及时把幼儿的想法以图画的形式展示出来，引起幼儿的关注达到与幼儿互动的目的。
根据幼儿园工作实际，介绍所在幼儿园课程和教育活动设计与实践的情况 对于管理者来说，他的工作是引领教师如何创造性地运用这些已初具推广价值的文本课程，学会选择和补充有品质的教育资源，通过课程园本化的过程，使课程和教育活动能在最大。
幼儿园得教育，教学，管理有何建议 对幼儿园管理的建议目前，在我国幼儿教育改革中，幼儿园内部的管理受到空前的重视：“园本课程”的开发，幼儿教师专业化，孩子在园中的生活、学习状况的改善等等。而家长作为幼儿教师的最好合作者之一，有效地参与到幼儿园管理中却似乎没有得到应有的重视，家长的合作成为目前幼儿园管理中的一项“未充分利用资源”。一、家长与教师在幼儿教育中存在的矛盾经常会听到家长对幼儿园管理和教学的各种不满，幼儿教师对比常常感到头痛。请听下面两位幼儿教师的“倾诉”：有时候，面对家长提出的尖锐批评，我只能不停地为自己辩护。我总是感觉到有人在对我的工作指手画脚，告诉我该做什么，不该做什么。于是，我感到很沮丧，甚至恼怒。(一位中班幼儿教师)对于家长的不满，我会忍不住生气和心烦。但我只能保持镇静，尽力给家长解释，来缓和气氛。(一位大班幼儿教师)众所周知，良好的幼儿教师和家长的关系有助于孩子在家里和幼儿园中更好地生活、学习，能使幼儿教师在实践中得到情感上的支持。然而很多现实情况却并非如此。正如美国教育社会学家威拉德？沃纳所指出的“从理想的观点出发，家长和幼儿教师在以下两方面享有共同点：都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展；但事实上，他们却生活在不。
幼儿园课程审议中的教师角色及专业成长 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：龙源期刊网[摘 要]在我国的幼儿团课程审知议申，教师常常承担着发起者、协商者与决策者的角色。其中，在专家参与的课程审议中。教师既是课程审议者也是研究对象；教师之间的课程审议有利于教师对课程进行反思；家长参与的课程审议有利于丰富幼儿团的课程资源，帮助幼儿教师顺利开展工作；幼儿参与的课程审议能够帮助教师从幼儿的视角看问题，真正做到道从实际出发。[关键词]幼儿园课程；课程审议；幼儿教师中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2010)03-0054-02随着幼教改革的进行，人们越来越认识到幼儿园课程的不确定性，意识到幼儿园课程开发的动态生成性。在“自下而上”的课程版开发过程中，课程专家已从权课程权威的舞台上走下来，他们与幼儿教师一起开发课程。一起审议课程，幼儿教师已然成为课程开发和审议中不可或缺的一员。幼儿园课程审议能引发教师对自身工作和思想的深入总结，也能引发教师对理论知识的深入学习。因此，研究幼儿园课程审议对教师专业成长的作用具有重要的现实意义。一、“课程审议”的涵义32
